怎样进行教学设计优秀教案.ppt

如何进行教学设计 史晓云 太原市教研科研中心 一、教学设计的基本要素 具体说 （1）明确本课程的教学目标,了解教材的编排体系，明确各章节（各单元）之间的逻辑关系； （2）正确理解和把握当前教学的内容，在本专业或整册教材体系中的地位和作用； （3）找出教学内容中蕴含的关健技能点，与这些技能点相关的知识点，还要看工作任务（或项目）是否能有效容纳知识、技能点，需要做什么样的处理。 《计算机原理》 《第三章 运算方法与运算器》教材分析 本单元选自高等教育出版社《计算机原理》第三章《运算方法与运算器》 。 教学大纲要求：掌握定点补码加法运算与减法运算的方法；理解溢出的概念和检测方法；掌握基本二进制数运算及加/减法电路；了解定点运算器的组成和基本结构；掌握各种移位操作的概念和移位的计算。本单元是教材的重点内容之一，对学生理解“计算机的电路结构是如何产生的”提供了最基础的模型，为后续理解存储系统、中央处理器等电路结构的产生与原理等打下了基础。 在“定点加/减法运算”中，利用保留教材中的运算规则，弱化对规则的证明，把证明的例子作为例题与练习讲解，再补充书中没有涉及的定点小数相应的加减法运算练习。在“溢出”的学习中，保留其中概念部分与符号表示，不进行大量的证明活动，而是通过实例直接说明并给出判断的规则方法，并让学生养成先判断是否溢出，再决定计算的思考方式。“基本二进制数的运算及其加/减法电路”中，补充了电路的模拟实现，去掉了不必要的练习与证明过程。在“定点运算器的组成和结构”中，删减了部分电路的讲解学习或只学习电路中的局部电路，补充了移位操作的练习。 改进点：本单元教材的整体结构及重难点分析，结构不是内容阐述。 《第三章 运算方法与运算器》学情分析 学生已经学习了各种常用数制的特点及不同数制之间转化的方法，并且掌握了二进制的四则运算方法及二进制数的原码、反码、补码的表示，为进一步学习二进制数定点补码的加/减法运算打下了基础，为学习二进制加/减法电路提供了可能。但大部分学生对电路图的理解有很大的困难，学习兴趣不浓，所以在“定点运算器的组成与结构”的教学中，测重于理解理论与移位计算，涉及逻辑电路图时，学习需要的局部电路，使学生在原有基础上有所提高，又不至于难倒学生，使之丧失信心。 改进点：结合本单元学习分析困难产生的原因、学生的个体差异分析。 要素三：教学目标 教学目标的制定 （1）教学目标的体系： 课程目标——单元目标——课时目标 （2）内容：学习者应该掌握哪些知识和技能；经历什么样的学习过程，通过什么方式学习；培养何种态度和情感。 （3）表述：用可观察、可测定的行为术语精确表达出来。 教育部关于印发中等职业学校机械制图等9门大类专业基础课程教学大纲的通知  教学大纲相关信息 2010年，印发新的《中等职业学校专业目录》、《专业简介》和《中等职业学校专业设置管理办法》。 2011—2012年，开发321个专业设置标准。 要素四：重点、难点 1、确定重点的依据： 基于大纲要求（具体说是教学目标、教学内容） 2、确定难点的依据： 基于学生起点状态（学情） 3、要求：重点突出、难点明确 要素五：教学方法与手段 1. 选择教学方法的依据： ⑴教学的目标和任务 ⑵教学内容的性质 ⑶学生的年龄特点和认知水平 ⑷教师自身的素养 ⑸客观教学条件 2、内容： （1）主要教学方法、教学组织形式。方法以启发式为指导，依据教学内容的特点选择。如讲授、练习、实验探究、合作讨论等。 （2）教学媒体的选择和使用设计。实物、标本、挂图、模型和实验仪器、设备（如多媒体、车床、各种加工工具等） 3、教学方法的分类： 根据接受方式和凭借的信息媒体不同，将其分为五大类 ⑴以语言交流为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。