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高职高专院校英语语音教材使用编写剖析 　　【摘 要】语音课是高职院校英语专业的一门基础课，然而目前适合于高职院校学生的语音教学资源相对贫乏，不能满足教学实际需要，为了更好的提高语音教学效果，本文分析了现有教材的特点和语音教材编写的标准，并探讨了适合与高职院校学生的语音教材应具备的特点及教材编写设计建议，旨在呼吁一线教师顺应新的形势和要求，探索今后高职院校语音教材建设的方向。 　　【关键词】高职高专院校 英语语音教学 语音教材编写 　　高职高专教育在培养学生具备必要的英语语言知识的基础上，更加侧重和强调专业技能应用的培养，尤其强调英语听说能力的学习和应用。而对听说技能其关键作用的基础课程就是语音课，这就对高职高专的英语教育提出了新的教学目标和培养方向。然而新的方向和目的已经提出，可是配套的应用型的英语语音教材还一时无法到位，使得众多高职高专院校的英语语音教育成了普通高等院校英语语音教育的压缩版，从教材内容到形式依然沿袭传统本科教育，讲授理论太多而培养运用能力太少，这些都是高职高专英语语音教学所需要解决的问题。 　　一、高职高专院校英语语音教学现状分析及编写教材的必要性 　　（一）高职高专院校英语语音教学现状分析 　　英语作为一门国际语言，正被更多人所重视。口语是英语的门面，而发音则是口语的基石。在交流中优美的语音犹如华丽的外衣，使你更具亲和力更易于沟通和交流。 然而“中国式”英语的发音习惯却困扰着英语学习者。错误的发音使你根本无法准确地表达你自己。要想真正地掌握好英语这门语言，对每一个学习者而言都要经历一个过程，而这一过程的起点就是突破语音。中国学生发音不地道的根本原因是缺乏严格和有效的训练。大多数学生在英语语音上存在或多或少的问题，如发音不准确、不会生词的音标拼读，尤其是碰到多个音节的单词，学生很难把握重读音节。语音受生源地方言影响较大，不同方言区对语音的学习有明显的迁移作用，负迁移和正迁移都有，但负迁移较多。 　　（二）编写英语语音教材的必要性 　　随着新课程标准的实施和教材多样化政策的推行，全国共用一套统编教材的局面已经被打破。很多高职院校没有把制定教材编写规划工作提到日程中来，缺乏统一规划，教师在选择教材时往往从单方面考虑，与其他学科缺乏沟通，导致课程难易程度不一、课程内容重复出现等系列问题。因此编写适合高职高专学生的英语语音教材迫在眉睫，就此，我们有针对性地对影响甘肃省高职高专英语语音教材市场各方面的因素展开了周密的设计与调研，期望在高职高专英语语音教材的适用性领域有所突破。 　　二、高职高专院校英语专业代表性语音教材使用现状分析 　　一套好教材的编写必须以科学规范的调研为前提，为了对我省高职高专英语专业语音教材的使用情况有更为清楚的了解积极开展调研：一方面，对市面上流通的语音书进行了分析结果发现：市面上大致有三类语音书 ，一是理论型书籍，如：华东师大出版社的《 英语语音学》，外研社的《语音学教程》等，这类书大多全英撰写，难度较大。 二是种类繁多的速成培训教材，如：国际工业出版社的《英语正音绝招》，中国出版集团的《国际音标与语音》，中国对外翻译出版公司的《英语国际音标》教程等，这类书往往参差不齐名目繁多不够权威。三是高校教材，如：外研社的《实用英语语音语调》，上海外语教育出版社的《英语语音》，高教社的《英语语音教程》等，这类书大多都是本科院校的教材。我校目前使用的高等教育出版社的《英语语音教程》第二版，主要针对本科院校，专业术语和理论性强，学生感觉难以理解与接受。 　　另一方面，在平顶山工业职业技术学院，兰州职业技术学院、甘肃联合大学等高职高专院校展开了调研， 结果发现：绝大多数高职院校与我校情况类似，英语专业都开设有语音课帮助学生纠正发音；使用的教材基本上都是本科教材，极少数使用速成培训教材；这些语音教师与笔者一样都苦于没有高职高专适用的教材。没有合适的教材势必会损害该课程的教学。不难发现使用本科教材的弊端：其一，本科和专科教育的要求不一样，本科注重讲理论，语音学是一门很系统的学科，而发音只不过是其中很小的一部分，并且也往往不是本科教学的中心所在；而专科教育是职业教育，注重培养的是学生的技术应用能力，基本理论知识够用就行，重要的是有大量的很实用的练习材料。使用本科教材，会给教学带来困境，学生接受困难，而实践的练习又显得不够用，总体来说就是有害于专科教育。其二，会打击学生的自信心，原本专科层次的学生底子就薄，基础就差，使用一本拔高的教材无疑是给学生泼冷水。 　　三、适用于高职院校语音教材的编写标准 　　要评价一套英语语音教材是否适用，首先要达到四个符合： 　　（一）符合国家各项政策法规 　　教材作为精神文化领域的产物，它反映的是社会基本意识形态，应该适应我国社会发展的需求，如人口政策、环