《爬山虎的脚》教学设计 江苏 王丽萍.docVIP

《爬山虎的脚》教学设计 江苏省常州市武进区遥观中心小学??王丽萍 【教学内容】 《爬山虎的脚》。 【教学要求】 １、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 ２、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 【教具准备】 １、多媒体课件，实物展示台。 ２、学生准备水彩笔。 ３、爬山虎实物。 【教学过程】 引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物──爬山虎。 一、请同学们观看大屏幕 １、你看到了什么？ ２、有什么特点？ ３、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ ４、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 ５、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ ６、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？ ７、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 ８、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？ 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：脚的样子、脚的形状、颜色 １、谁来告诉老师你观察的结果。 ２、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 ３、你还有什么不明白的地方吗？ ４、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。 （教师巡视，拿一张好的评价） ５、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？ （注意） 因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。 三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快 （老师巡视） １、找出爬山虎爬的句子来； ２、找出爬的动作词； ３、自己演示爬的过程：（怎样爬） ⑴谁来告诉老师你们学懂了些什么？ （学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬） ⑵哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？ （抽表演得不同的同学演示） ⑶你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。 ⑷你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 ⑸它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？ 四、学习第五自然段 １、学完了这段，你知道了什么？ （自由说） （没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。） ２、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？ （第一自然段） 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。 （男、女分开读） 五、发散思维 １、学了这课，你知道了些什么？ ２、你要向叶圣陶爷爷学习什么？ （留心细致地观察周围的事物） ３、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）它们最根本的区别是什么？ ４、你们喜欢植物吗？说说你喜欢的植物的特点好吗？ （学生说） 【板书设计】 爬位置：茎上长叶柄的反面 山特点样子：像……像……（细丝） 虎颜色：嫩红（灰色） 的 脚爬触→巴→拉、贴（牢固）