基于核心素养与立德树人的评析与启示——以2016年高考全国Ⅲ卷.DOC

基于核心素养与“立德树人”的评析与启示 ——以2016年高考全国Ⅲ卷历史试题为例 何熹 成都嘉祥外国语学校郫县分校 学科核心素养，是当前教育教学改革领域最热门的一个关键词。在刚刚落下帷幕的2016年高考中，学科核心素养得到了淋漓尽致的体现和考察。“立德树人”，是党的十八大和十八届三中全会以来对教育改革指明的大方向，明确要求了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。笔者从以上两个方面的视角出发，试对全国Ⅲ卷（丙卷）进行分析，并谈一谈对此种大背景下的历史学科教学、复习、备考的一些思考。 试题分析 1、核心素养扑面而来。 所谓历史学科核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等五大方面。今年全国Ⅲ卷大多数题都不只是考查某个单一的核心素养，而是综合考查多个核心素养。尤其是作为高考改革“试验田”的第41题（开放性论述试题），这道题所给的材料非常简单，就是一幅近代中国自开商埠的分布图，但内容实际上非常丰富。首先近代中国自开商埠这个材料对学生来说是耳目一新，在学生的认知中，只知近代中国被迫开商埠，但自开商埠还较少了解。通过图片材料，考查学生对中国近代经济发展的综合认知，综合考查了学生的时空观念、史料实证、历史理解、历史解释等多方面的学科核心素养。与往年给出几种学术观点再请学生予以评价、评析、探讨所不同的是，今年的41题“稳中求变”，让学生自己提取信息，然后论证说明，从“学者观点”到“自成一说”，角度更多，开放度更大。 表一 2016年高考全国Ⅲ卷历史学科核心素养考查情况 题号 考点 专题 通史分期 设问关键词 核心素养 24 中国古代艺术 必修三 中国古代史 表明 时空观念、历史理解 25 中国古代政治制度 必修一 中国古代史 说明 史料实证、历史解释 26 中国古代传统艺术 必修三? 中国古代史 因为 史料实证、历史解释? 27 中国古代经济 必修二 中国古代史 反映 时空观念、历史理解? 28 近代中国维护主权的斗争 必修一 中国近代史? 反映 时空观念、历史理解?、史料实证 29 近代中国思想解放潮流 必修三 中国近代史? 根本目的 时空观念、历史解释 30 民国时期民族工业的曲折发展 必修二 中国近代史? 据此可知 时空观念、史料实证 31 中国社会主义建设道路的探索 必修二 中国现代史 主要原因 时空观念、历史理解 32 西方人文主义思想 必修三 世界古代史? 反映 时空观念、历史理解、历史理解 33 走向资本主义世界市场 必修二 世界近代史? 反映 历史理解 34 19世纪以来的文学艺术 必修三 世界近代史 反映 史料实证、历史理解 35 近代西方民主政治的发展 必修一 世界近代史 影响 历史解释 40 中西方社会救济制度 必修二 世界近现代史和中国古代史? 概括目的、指出异同、指出发展 时空观念、历史理解、历史解释 41 近代中国的对外开放 必修二 中国近代史? 提取信息、简要分析 时空观念、史料实证、历史解释、历史价值观 45 北魏孝文帝改革 选修一 中国古代史 概括内容、简析意义 史料实证、历史理解、历史解释 46 严复的“民智”思想 选修二 中国近代史 概括认识、评价主张 史料实证、历史理解、历史价值观? 47 威尔逊“十四点”计划 选修三 世界现代史? 概括背景、说明原因 时空观念、史料实证、历史解释 48 蔡元培? 选修四 中国近代史 指出原因、概括特点、评价贡献 史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观 2、试题视野“立德树人” 所谓“立德树人”，就是要明确“培养什么人、怎样培养人”的问题。具体而言，要培养出具有坚定社会主义核心价值观的人，要培养出能传承民族优秀传统文化的人，要培养出具有爱国，民主法制，自由平等，开放包容、公平正义等意识的现代公民。体现在这份试卷中，如第24、26题通过考查中国古代的汉字与书法的形式，弘扬中华民族优秀传统文化；如第28、30题通过显性或隐性考查中国近代抗击外来侵略，弘扬爱国主义；第32题通过考察古希腊的人文主义思想，弘扬公民意识；第40题中西古今对比考查社会救济现象与制度，宣扬社会公平和人文关怀，同时契合当前“精准扶贫”这个热点；第41题通过近代自开商埠隐性地体现了开放包容、中国与世界相互交融的视野；第46题考查严复的“民智”思想，弘扬民主自由平等的意识；第48题考查蔡元培的校务改革，契合了当前的教育改革和简政放权的热点。总之，全卷流露出浓郁的时代气息、生活气息、公民气息，准确完整地体现了主流价值观。 二、“两驾马车”驱动下的高考复习 通过综上的分析，笔者认为当下和今后的高考必将是核心素养和“立德树人”的时代。可谓是“两驾马车”在驱动。通过高