温度的测量教学目标1知道温度表示物体的冷热程度2.DOC

第四节 温度的测量 一、教学目标 知道温度表示物体的冷热程度 了解温度计的结构和测量原理 学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法 二、教学重点和难点 摄氏温度的规定和温度计的制作 正确使用温度计 三、教学方法：探究、学生边活动边讨论 四、教具：烧杯、温度计 五、教学过程 教学程序 教学过程 设计意图 教师 学生 导入 演示实验：学生上台来体验并进行描述，引出温度含义。 学生描述测体温 激发学习兴趣，活跃课堂气氛，过渡到新课。 提问： 温度是表示什么的量？（得出温度定义） 凭感觉来判断温度的高低是不大可靠。在同一室温下，用手去摸大理石，感觉有点凉；去摸毛衣和棉被，会感觉暖和。所以不能凭人的感觉去判断温度，那如何才能准确的测量温度？ 物体的冷热程度称为温度。 观看同学做实验。 仪器：温度计 有效体现了学生的主体参与性，让学生在亲身经历实践中体验。 温度计的构造和特点 让学生结合温度计和课本上图1—34说出温度计的构造，教师强调观察的顺序（由内到外，由上到下？） 温度计上刻度的单位？ 温度的常用单位：摄氏度℃ 正确的读法？25℃、—20℃ 0℃、100℃、—50℃，学会比较—20℃和—50℃、—50℃和 温度的国际单位：开尔文符号K 温度计：水银、酒精温度计等但每一温度计的原理都是一样的。 生观察，回答：内有很细的玻璃管、玻璃泡（它们内的液体相连），外面有刻度。 ℃ 学生练习温度的读法 错误的读法：摄氏25度、负25度 养成良好的观察习惯。 温度计的原理 让学生用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。 温度计中水银柱升长跟温度的变化有什么关系？为什么有这样的关系？ 老师评点和鼓励。 学生探讨温度计的原理，提出猜想：是液体的热胀冷缩性质。 自主发现问题，体验成功的快乐。 温度计的 刻度由来 设计方案：如何自己制备温度计。（让学生完成） 冰水混合物的温度是0℃，水沸腾时的温度是100℃，那50℃如何刻度呢？1℃如何刻度呢？引导学生找到刻度的方法。 学生思考，讨论，汇报，形成正确的观点。 在0℃与100℃之间分成100等份，每一份是1℃，50℃在0℃和100℃的中间。 温度计的使用 阅读课文，了解温度计的使用方法。 教师和学生边做实验边讲解。 能否拿这个温度计去测火焰的温度？能否拿这个温度计去北极测？说明不能测量超过温度计的量程。 温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触。 读数时不能拿出温度计 视线要于温度计内液面相平（时间问题） 阅读课文 边观看，边操作，测水的温度。 使学生通过体验，认识到学习知识的好处，同时培养了学生的动手操作能力，养成良好的实验习惯。 液体温度计的测量范围十分有限，介绍其他温度计 电子温度计、金属温度计、色带温度计、卫星的遥感能测出海水0.1℃的变化，光谱分析的方法研究恒星的温度。 总结 作业 回家测量沸水的温度 课后题 教学反思 学生对温度的理解比较容易，因此重点应该放在温度计的表度上，可以设计情节，让学生自己来完成一支温度计的表度和制作。这样可以充分调动学生的积极性，同时在过程中体验和学习温度的有关知识。在温度计的使用中可以采用错误的例子来教学，加深学生的印象。但是由于条件有限，如果将这节课带到实验室中进行教学，或许可以取得更好的效果。 【板书设计】：第四节 温度的测量 温度：物体的冷热程度 温度计：测量温度的工具 原理：利用水银、酒精等液体的热胀冷缩的性质制成的 单位；摄氏度 种类：酒精温度计、水银温度计、体温计 正确使用温度计 使用前：观察量程 测量时：玻璃泡与被测物体充分接触 读数时：不能把温度计拿出，视线与温度计内液面相平 记录时：写上单位