高职高专院校精品课程建设初析.docVIP

高职高专院校精品课程建设初析 　　［摘要］我国高等职业教育自20世纪80年代起步以来，经历了三十多年的发展历程，已具有相当的规模。虽然招生规模仍在扩大，但与之相适应的配套教学管理方面却没有创新和发展，仍然沿革老旧的课程设置、培养方案、教学大纲，使得人才培养质量骤降。随着我国高职高专教育改革的进一步深化，教育部2003年下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，进一步扩大和深化高职高专教育教学改革。如何搞好精品课建设，怎样完善和提高精品课的建设和质量，如何建立一支精干的教师队伍，如何开发精品课配套的教学内容、教学方法、教材，便是我们必须要考虑的实际问题。文章从高职院校教学改革角度以作者参与的精品课建设为例，介绍了关于精品课建设的一些经验和想法。 　　［关键词］高职高专 精品课程 建设 　　［作者简介］刘建新（1974- ），女，辽宁锦州人，河北外国语职业学院西语系副主任，讲师，硕士，研究方向为应用经济学。（河北 秦皇岛 066311） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）03-0139-02 　　 　　为了进一步扩大和加深高职高专教育教学改革，教育部出台了一系列的政策和措施，启动精品课建设便是其中之一。其实各个高职院校为了提高办学质量，在专业设置、课程设置、培养模式、实践教学体系的构建、教材等方面也在不断地探索。精品课程建设是目前高校课改的重要关注点。笔者以本院精品课“导游俄语”为例简单谈谈精品课建设的几点建议。 　　一、制定科学合理的建设规划 　　一门精品课的建设是否成功，能否达到预期的教学效果，取决于是否有一个科学合理的建设规划。我院（河北外国语职业学院）在精品课建设规划方面提出自己的要求： 　　第一，精品课建设的指导思想是要针对高职教育的特点，也就是“以就业为导向”“以服务为宗旨”的方针，强调职业能力的培养，以提高学生的职业能力和综合素质为指导思想。 　　高等职业教育与普通高等教育的最大区别就是突出“职业”。很多高职院校没有做到以服务为宗旨，以为地方经济社会发展或行业企业生产技术发展作为立足之本，所以在人才培养方案、专业设置、课程设置方面与“职业能力”培养目标相脱节。因此，我们在制定精品课建设规划时，要考虑到职业能力培养目标的实现、实习实践教学环节的设定等问题。我院“导游俄语”精品课一个很重要的环节就是实践，借助我们旅游城市的优势，与当地三大旅行社合作，为学生提供良好的实习实训机会，提高学生的实践能力。 　　第二，教学理念要更新。要提高管理者的认识，改变原有的、守旧的教学理念。如果课程建设不能更新，不能与时俱进，那么所建成的精品课也就不可能发生实质性变化。为此，我院对于精品课建设提出教学理念首先要更新的要求。 　　第三，精品课程目标要求。优秀的精品课要实现以下目标：（1）形成一个高素质、高水平的教师队伍；（2）完成科学合理的教学内容设计；（3）总结出一套先进的教学方法；（4）开发一套优秀的教材；（5）研究出一套合理的教学管理模式。 　　第四，课程建设应有明确目标和总体建设思路。不要故步自封，要结合本学科先进研究理论和经验，在此基础上，结合本校的特点进行更新，以保证所建设的精品课的前沿性、先进性。 　　二、符合学校的办学定位和特色 　　精品课建设要依据学校的办学定位和特色来确定建设内容和方式。一门优秀的精品课可以带动学院相关课程的建设。通过精品课的建设，提高学院整体办学实力和水平。为了实现这个目标，就要依据学校的办学特色和定位来设计精品课的内容。我院位于海边旅游城市秦皇岛，学院的办学特色是外语加专业，所以精品课定位就是以外语为主导，以旅游为特色。本人参与的“导游俄语”精品课便是以此为出发点完成的。秦皇岛每年有来自俄罗斯的游客90万人，我们正是依据这个地区经济特色来规划“导游俄语”精品课。本门课程建成后，在全院受益面很大，在此精品课的影响下旅游日语、旅游英语等相关专业在教学内容、教学方式和手段、教师队伍建设方面得到不同程度的改进和提高。 　　三、组建一支高素质、专业化的教师队伍 　　组建一支具有丰富专业知识和实践经验的教师队伍是成功做好精品课的有力保障。我院在“导游俄语”精品课中，主讲教师是秦皇岛俄语专业领域影响力较大并具有丰富实践经验的教师，其具有教授职称，是“双师型”人才。其他参与人员全部为研究生学历，科研能力强，教学水平高，年龄结构、知识结构和职称结构合理。 　　为了提高教师队伍的研究积极性，我院给予充分的支持。具体来说：第一，学院规定其他相关部门给精品课教师全部的支持和协助，并且在资金方面也给予保障。校图书馆、现代教育中心、实训科、实习基地、教材科等部门负责人与精品课小组成员召开协调会，各负其责，全