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高职高专青年人才开发机制剖析 　　【摘要】如何更有效的开发高职高专青年人才的潜力，充分发挥高职高专院校服务青年成才的作用，在结合高等职业教育特点和高职学生特点的基础上，本文在机制的创新等方面进行了探索。提出：第一，普及教育机制；第二，加强人才选择机制；第三，建立人才服持机制；第四，建立人才跟踪机制，帮助解决实际问题。 　　【关键词】高等职业教育；人才培养；开发；机制 　　 　　高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出，高职高专教育以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线。随着我国经济社会的不断发展，社会对于专业型、复合型人才的需求量日益增大。高职高专教育以其特有的教育方式和教育定位为我国社会主义现代化建设输送了大批量的应用技术型人才。当前，结合高职高专教育特点，有针对性地对青年人才进行开发，建立一系列有效的机制是极其必要的。 　　 　　一、高职高专教育现状 　　 　　1、高等职业教育定位 　　我国职业教育先驱者之一黄炎培先生的“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”进而“使无业者有业，使有业者乐业”彰显其对职业教育本质的认识。职业教育应该是面向人人的教育，使更多的人能够找到适合于自己学习和发展的空间。我国高职教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线需要的有一技之长、能够直接进入岗位的高素质劳动者和技能型人才、或技术应用性专门人才、或应用性专门人才。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》明确指出，高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。高等职业教育院校专业设置的主要依据是经济发展和产业结构变化的需要。相对普通高等教育而言，高等职业教育的专业设置有相当的灵活性，这是高等职业教育的一大特色，即学校根据政府、企业、社会等不同行业的人组织起来的机构进行充分调查，依据论证后的结论来决定增加或撤销某一专业。可以这样说，市场需要什么人才，学校就能及时地培养、输送什么人才。 　　2、职业教育人才培养模式 　　高等职业教育的人才培养，主要是注重应用技术和实践能力的培养，这一点是与普通高等教育的根本区别。高职教育所培养的人才规格，就应该体现在培养人才所需具备的能力上，接受完高职教育的大部分学生要直接进入劳动市场就业。也就是说，高等职业技术人才的培养才是高职教育的目的。现有的人才培养模式主要有几个方面，侧重点都是理论与实践相结合，产学研相结合等。比如，乔西铭等在《试论高职教育产学结合的人才培养模式》一文中就指出了研究开发型产学结合教育模式、立体综合型产学结合教育模式、社会实践与服务型产学结合教育模式、单一固定型产学结合教育模式、预分配型产学结合教育模式、“三业互动”型产学结合教育模式、生产经营型产学结合教育模式等相关模式。 　　3、高职高专学生特点 　　高职高专的学生比起普通高等院校来讲，有其自身的特色，这些学生年龄小，精力充沛，对各种外界事物充满好奇，可塑性强，在校有效教学时间长，大部分同学有上进心，愿意学习。另一个方面，长期以来的重高等教育、轻职业教育等观念也造成了进入高职高专的学生有一些独特的特点，比如学习目标不明确，人生目标迷茫，缺乏自信，年龄偏小，自理能力差，很容易沾染社会习气等。在调查过程中发现，这些孩子普遍动手能力很强，也就是说很适应职业技术工作，只不过是综合原因导致其学习动力不强。这些特点对于高职高专的教育方式方法也提出了不同的要求。 　　4、职业教育人才培养存在的问题 　　（1）生源成分复杂，文化基础参差不齐，专业素质差异较大，致使高职院校的人才培养难度加大。 　　（2）社会认知与社会实际需求相脱节。由于我国传统文化的影响，全社会包括教育界对高职教育的认识并未达到应有的高度，甚至鄙视高职教育的现象随处可见。加之各种经济条件的制约和重学历、轻技能的偏见，使得国家把主要资金投入到普通高等教育中，高职教育所占的比重很少。另一个方面，我国人才资源的结构呈现菱形的特点，即“两头小，中间大”。“高端精英”人才不足，“中间人才”人才相对过剩，“职业技术型”人才短缺。而职业技术型人才又恰是需求量最大的部分。而高职教育正是培养这样一类人才的平台。 　　（3）人才培养理念不具有实践性和系统性。高等职业教育面向的是某一特定职业岗位群的实际需要，比普通高等教育更能体现职业特性。因而，应用性是高职人才培养模式的显著特征。但是，目前大多数高职院校办学观念还没有跳出普通高校的框框，教学理念、教学改革相对滞后．课程体系与教学内容相对陈旧，重课内和校内教育轻动手能力的培养，实验室建设和实习基地建设严重滞后，学生实习期短，实习效果差等等。另