对我国教育法学学科定位的几点认识-中国科技论文在线.PDF

中国科技论文在线 第 27 卷第 6 期 清 　华 　大 　学 　教 　育 　研 　究 　Vol27 ,No.6 2 0 0 6 年 1 2 月 TSIN GHUA J OU RNAL OF EDUCA TION Dec. 2 0 0 6 对我国教育法学学科定位的几点认识 1 2 3 黄明东 　杜玉萍 　汪 　萍 ( 1. 武汉大学 　教育科学学院 ,湖北 　武汉 　430072 ;2 . 北京师范大学 　珠海分校 , 广东 　珠海 　5 19085 ;3 . 长江大学 　教务处 ,湖北 　荆州 　434020) 摘 　要 :学科定位问题关系到学科的生存和发展 ,科学的学科定位可以为学科的发展奠定坚实的基础 。教 育法学作为教育管理类的主要基础课程 ,是一门新兴学科 ,在我国发展的历史并不长 。本文从教育法学的学科 性质 、研究范畴、任务和学科构建的体系等方面进行分析 ,试图说明教育法学的定位问题 。 关键词 :教育法学 ;性质 ;范畴 ;定位 中图分类号 : G640 　　文献标识码 :A 　　文章编号 :100 1 - 4 5 19 (2006) 06 - 0075 - 05 每一门学科都有自己独特的研究对象 、任务 、构建体系以及由此而确定的研究范畴和研究方法等一 系列问题 ,所有这些都涉及到对该学科的定位问题 。学科的定位对学科发展至关重要 。教育法学在我国 的研究起步较晚 , 目前还没有形成大家都认可的范畴 。这一方面反映出对该学科进行定位的重要性 ,另 一方面 ,也为该学科定位提供了广泛的空间 ,我们可以根据该学科发展的实际需要 ,构建学科体系 。本文 将试图通过从教育法学的学科性质 、研究范畴、任务 、方法和学习对象等方面进行分析 ,说明教育法学的 学科定位问题 。 一 、教育法学的学科性质 1. 学科的交叉性 ( ) ( 毫无疑问,教育法学是一门新兴的交叉学科 , 即教育学 特别是教育政治学 和法学 特别是行政法 ) 学 等学科的交叉 ,这就决定了对它的研究必然来 自至少两个基本领域 ———教育科学和法学 。也有的学 ① 者认为教育法学具有法学 、教育学 、行政学 、管理学 、社会学 、经济学 、哲学等多学科相互融通的综合性 。 但是 , 目前学术界关于对教育法学的研究所采取的视角问题主要有两个基本态度 ,一种态度认为教育法 学属于教育学学科范畴 ,因此应当遵循教育学的研究范式 ,另一种态度则认为教育法学属于法学学科范 畴 ,要用法学的研究范式研究教育法学 。 持前一种态度的学者 ,把教育法学看成是立足于教育学 ,运用教育学的基本原理和结构来研究学校 教育、教学活动和教育行政管理中法律 、法规问题的交叉学科 。当前 ,研究教育法学的学者大多拥有教育 学知识背景 ,他们长期从事教育科学研究 ,并在此过程中领悟到教育领域的很多问题需要通过政策和法 律来调节和解决 。此外 ,近年来受“依法治国、依法治教”政治文明思想的直接影响 ,教育法学的研究显得 收稿 日期 : 2006 - 09 - 15 作者简介 : 黄明东 , 安徽舒城人 , 武汉大学教育科学学院教授 , 研究方向为高等教育管理 、教育法学 ; 杜玉萍 , 湖 北潜江人 , 北京师范大学珠海分校助教 , 研究方向为教育政策与法规 ; 汪萍 , 湖北红安人 , 长江大学教 务处助教 , 研究方向为教育政策与法规. ①郑良信. 教育法学通论[ M ] . 桂林 :广西教育出版社 ,2000 . 3 .