热爱生命教案1.doc.docVIP

PAGE PAGE 1 热爱生命（节选） 兰州市第十六中学 隋子厚 教学目标 1.了解杰克·伦敦；了解基本情节、环境，归纳人物性格特点；学习细致入微的描写对表现人物意志的作用。（重点） 2.了解人物在绝境中顽强求生的精神状态，了解作者对人的生命力的歌颂，感知人热爱生命的本能，珍惜生命。（难点） 教学方法：启发、讲读 教学课时：一 教学过程 一.导入 “至今思项羽，不肯过江东。”赞美了生命的高贵；“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。”肯定了生命的韧度。不同的人对生命有不同的解读，这些也都启迪着我们的人生！也许，品读完今天要学的这篇作品，我们对生命会有更新更深刻的认识。 二.速读全文，标出序号，解决字词。 吮吸shǔn：用嘴唇吸取。 巉岩chán：高而险的山岩。 舐shì：舔。 吹毛求疵cī：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。 三.作者、背景 杰克·伦敦：美国现实主义作家。代表作《野性的呼唤》、《海狼》、《白牙》、《热爱生命》《老头子同盟》等。作为一位世界知名的作家，他是通过勤奋刻苦的自学获得成功的！ 作品风格：笔力刚劲，语言质朴，情节富于戏剧性，作品独树一帜，充满阳刚之气。他常常把人物置于极端严酷、生死攸关的环境中，以此赞美勇敢、坚毅、爱这些人类高贵的品质，他笔下“严酷的真实”常常使读者受到强烈的心灵震撼。 写作背景：作品创作于1906年。杰克·伦敦曾到加拿大淘金，在那里，人与自然、人与人，进行着生死的搏斗。冒险的经历为他提供了丰富、生动的创作素材。本篇即以此为背景创作而成。 结尾补：在这篇小说的开篇，他写下诗：“这就是生命中唯一的财富/活过并经历痛苦/能做到这一点也就不错/即使输掉了最后的赌注”在杰克·伦敦看来，生活的目的是在粉碎障碍、战胜挫折中实现的！ 四.品读 1.关于“生命”，从主人公的身上能感受到什么？ 引导学生齐读第三段，点出“心理描写”，扣住“生命”二字，引起学生对“生命”的思考。 生命的脆弱 生命的顽强 生命的高贵 2.找出让你感受到“生命的脆弱”的语句？ 饥饿、恐惧、饿狼、寒冷、伤病、意识模糊……“捉鱼” 3.找出让你感受到“生命的顽强”的语句? (4)“吮骨”（细节描写） (27)“杀狼”（动作描写） 顽强——作品最受男子汉的欢迎，就是大家闺秀也喜欢放下窗帘关上大门偷偷地去品味他那精力旺盛、气势逼人的作品。 4.找出让你感受到“生命的高贵”的语句？ ⑴比尔和“他”的关系？ ⑵引用——“如果这真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢？如果这些有红有白，北啃得精光的骨头，真是比尔的话？”“不错，比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那带金子，也不愿意吮吸比尔的骨头。” ⑶什么描写？心理描写。不愿意嘲笑比尔，不愿意拿走金子，不愿意吮吸骨头，主人公带给我们怎样的感受？人性的光辉，生命的高贵，“以德报怨”，危难时刻也能坚守做人的道德良知，这本身就是一种伟大的力量！ 高贵——列宁在病榻上时，曾特意请人朗读小说，其中就有杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》，并给予这部小说很高的评价。 5.请评价文中主人公的形象、性格。 冒险家、敢于与命运抗争的人。 6.你感受到作品弘扬了一种怎样的思想和精神？ 思想：勇敢面对生活，珍爱生命，不管一切如何。 精神：不轻言放弃，要与命运抗争，展示出生命的硬度！ 7.小说中 “狼”的形象如何理解？ “狼”是险恶的自然环境与自然力量的象征。“他”是整个人类的象征。 五.拓展 你还读过哪些关于“狼”的作品，试比较异同。蒲松龄《狼》、《东郭先生》、《狼图腾》。中国作品中“狼”多狡猾凶残反面形象。本篇作品中中“狼” 的形象内涵要深厚得多！ 六.作业 1.课堂：举出关于“生命”的名言诗句。 帕斯卡尔：人是一枝有思想的芦苇。评：我们全部的尊严就在于思想 海明威：“人不是生来就要被打败的，你尽可以消灭他，但是，你不能打败他！” 2.练笔：我生命中的挫折——读《热爱生命》有感 3.推荐阅读：《老人与海》 补：关于“生命”的名言诗句 苦难是人生的老师。——巴尔扎克 死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘 回收向来萧瑟处，亦无风雨亦无晴。——苏轼 2011年11月29日