教学设计《和时间赛跑》.doc.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 三年级 教学形式 教 师 马玉璇 单 位 潮阳和平中寨小学 课题名称 13、《和时间赛跑》 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 知识目标：理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的名言和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。 能力目标：联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。 情感态度与价值观：懂得时间一去不复返，懂得珍惜时间的道理。 教学过程 教学过程： 导入新课 1、课文中出现这样三组词语，会读的小朋友请举手。 （出示词语：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐） 2、说说自己什么时候也会有这样的心情？ 3、师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？ 二、初读课文 ?1、请同学们自由朗读课文，边读边思考作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？ ?2、说说作者为什么会有这样三种不同的心情？ 3、师：这些都是作者?林清玄写的是他小学三年级时的一段经历。这段经历中有外祖母去世的忧伤和哀痛，后来，他看到时间过得很快心里有点着急和悲伤，于是和时间赛跑，常常赢得时间，心里很高兴，很快乐。三、研读课文 （一）学习课文的第一部分（1—5自然段） 1、一般人都忌讳讲“死”字，所以文中说的是外祖母“去世了”。而爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不讲，说了一个什么词？（永远不会回来了。）?2、但是父母又不说“去世了”，而是说“永远不会回来了”。于是我就问什么叫“永远不会回来了”呢？我的爸爸跟我说了一大段话，让我听着就像一个谜。我们来读读这个谜，看你能不能读懂？ 3、教师独句引导学生理解父亲说的话。（昨天，童年，外祖母，将来的我，都会被时间带走的。在这时间里面，所有的人，所有的东西，都会被时间带走。?） ??4、父亲说的话中第一句与后面几句是一种怎样的关系？（总分） ??5、老师范读父亲的话，学生评价。??6、师：老师读得很忧伤，因为老师已经三十多岁了，剩下的时间比你们要短很多。明白了吧？那这段话怎么才能读得好呢？???7、你的爸爸会不会像课文中的爸爸那样对你说话？为什么课文中的父亲要对孩子这样说呢？不能直接说吗？ 8、作者听了父亲的话后越听越迷糊，越听越不明白。他感到非常害怕。因为人都要被时间带走。时间都会过去的，有办法让他停留吗？能买得到吗？ （二）学习课文的第二部分 1、你看，时间买不到，也留不住，更慢不下来。于是让作者感到有一点可怕，有一点着急，就悲伤。这时候，太阳落山，小鸟归林，在他眼里就变得不再美丽了。因为作者看到的都是时间的流逝。??2、可是有一天，他看太阳落山时的心情不一样了，为什么？ 3、我战胜了自己，赢得了时间，于是心情就高兴，快乐。 4、?这是作者三年级时一段经历。通过这段经历他还想告诉我们一个怎样的哲理？ 四、拓展延伸 1、和时间赛跑对于每个人来说都有着非比寻常的意义，老师想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么？ 2、生思考后回答 3、师：通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。。 4、师：孩子们，今天我们学习了《和时间赛跑》一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。） 此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说（假若您一直和时间赛跑，您就可以成功。） 如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗地说（假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！） 在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。（假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功。） 板书设计 板书： 13、和时间赛跑 忧伤、哀痛（都被时间带走） 和时间赛跑 着急、悲伤（时间的流逝） 高兴、快乐（比赛赢得时间） 作业或预习 课后 把“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这句话送给自己的亲人朋友，让他们与自己共勉。 收集有关珍惜时间的名言。 自我评价 《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下