文化：《源远流长的中华文化》教学设计（梅津湘）.docVIP

PAGE PAGE 2 《源远流长的中华文化》教学设计 华南师大附中南海高中 梅津湘 一、教学依据： 1．本课的教学内容是第六课第一框：源远流长的中华文化。本课为第三单元的开篇，是为培养学生的知识、情感：“对民族文化的认同”的基础。这个基础打好了，下面几课尤其是民族精神的讲解和培养就会水到渠成。可以说本课在本书中起着承上启下的作用。 2．新课标准的基本要求是：运用中华文化发展的典型实例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。展现源远流长是中华民族延续和发展的重要标识。培养学生的对民族文化的认同感。 3．所教学生的基础知识比较好，有一定的分析问题和组织问题的能力，可以把教学重点放在学生自主分析问题和归纳知识点方面。 二、教育教学目标 1．知识目标： 古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程，源远流长是中华文化的基本特征之一。 中华文明的重要标识：汉字；中华文化一脉相承的重要见证：史书典籍。 文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。 近代中华文化经历了衰微的过程，只有在中国共产党领导下实现中华民族的伟大复兴，才能创造中华文化新的辉煌。在中国特色社会主义文化建设中，中华文化正在续写更加壮丽的篇章。 2．能力目标： 结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点。 认识中国共产党在中华文化走向新的辉煌过程中的重要作用。 3．情感、态度、价值观目标 通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强对优秀民族文化的认同感。 增强作为中国人的自豪感，增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。 增强维护民族团结的信念，坚信在中国共产党的领导下，通过全国各族人民的共同努力，一定能创造中华文化新的辉煌。 三、课前准备： 打破传统的教师主讲的教学模式，以辩论赛的模式让学生上台来进行讲解。课前老师和学生的准备特显重要。本课在学生自主报名的基础上教师选出六名同学担任正、反方的主辩手兼学生教员，教师分别辅导他们收集和准备相应的视频资料、图片资料和文字资料。 四、教学设计流程图 导课：从上节课文化创新的内容引入我们文化创新的基础是我们的民族文化。 导课： 从上节课文化创新的内容引入我们文化创新的基础是我们的民族文化。 引出今天的课题是探究中华五千年文明从古到今的发展历程。 探究活动二：教师引导学生通过分析中华文化源远流长的见证：汉字和史书典籍来寻找中华文化源远流长的原因：包容性。 探究活动二：教师引导学生通过分析中华文化源远流长的见证：汉字和史书典籍来寻找中华文化源远流长的原因：包容性。 探究活动一：从中华文明的起源来分析，通过比较分析四大文明古国的发展历程 得出结论：源远流长是中华文化的基本特征之一。 得出结论： 得出结论：中华文化之所以源远流长和繁荣生息因为中华文化特有的包容性即求同存异和兼收并蓄。这也成为我们今天对外文化交流的基本原则 通过展示视频《中华文明的发展历程》对学生进行情感价值观教育 通过展示视频《中华文明的发展历程》对学生进行情感价值观教育：我们的民族文化已经融入我们的血脉之中，培养学生的民族文化认同感。 探究活动三：接着从中华文明在近代的发展分析：分析近代中国历史得出文化的结论：由于国家的衰落和西方工业文明的冲击，中华文化在近代开始走向衰落。 探究活动三：接着从中华文明在近代的发展分析：分析近代中国历史得出文化的结论：由于国家的衰落和西方工业文明的冲击，中华文化在近代开始走向衰落。 探究活动四：教师引导学生进行辩论：今天的中华文明是在腾飞还是在衰落。 探究活动四：教师引导学生进行辩论：今天的中华文明是在腾飞还是在衰落。 教师根据辩论的情况进行总结： 教师根据辩论的情况进行总结：无论是支持文化腾飞还是支持文化衰落都是我们对中华文化的强烈认同感，都是我们内心对中华文化复兴的呼唤。 教师引导学生就刚才的自由辩论赛为中华文化的腾飞寻找良方。探究活动五 教师引导学生就刚才的自由辩论赛为中华文化的腾飞寻找良方。探究活动五：全班学生根据刚才的自由辩论发表自己对中华文化腾飞的见解。 得出本节课最后的落脚点 得出本节课最后的落脚点： 只有在中国共产党的领导下实现民族国家的伟大复兴，才能创造中华文化新的辉煌。 同时在求同存异和兼收并蓄的基础上加大对外文化交流，积极吸收优秀的外来文化，发展自己的民族文化 五、教学过程： （说明：1，上课时老师与学生的角色定位是：学生分析，老师归纳；学生主导，老师引导。2，以下学生的回答，是根据当时学生回答整理而成的） 教师：上课！ 学生：老师好。 教师：同学们好。 导课：同学们，上节课我们学习了文化创新，那么我们进行文化创新是为了什么呢？（学生回答：为了推动社会实践的发展和发扬我们的民族文化。）没错，是为了发扬我们的民族文化，那么我们的中华文化是一个怎么样的文化呢？今天这