学写书信+安进亚.docxVIP

课 题 学写书信 主备教师 安进亚 指导思想与理论依据 “新课标”指出在写作教学中应为学生提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达，提倡学生自主选题。本次学写书信教学中通过对书信内容和格式以及相关资料的了解，让学生知道书信是书面交际的手段更是人们传递信息、沟通感情的一种特殊方式。让学生利用这种特殊的方式，把自己想说的话写给他人，激发学生的写作兴趣同时能让学生自由地表达。 教学背景分析 学习内容分析 本节课的学习内容是学写书信，包括信封、信件格式以及信件内容的讲解。信封和信件的格式内容相对简单，但学生完全记住有些难，所以在讲信封格式部分，要涉及到收件人和寄件人信息书写位置不同以及原因的讲解，还要包括邮编和邮票的作用讲解，在讲信件格式部分，需采用先进的教学手段，通过创设情境、读朗朗上口的儿歌等学生喜闻乐见的教学方法，使学生乐学、乐写，以期达到较好的教学效果。信件内容部分除了让学生了解例信中的内容以外，需让学生联系自身想象信件内容。 学生情况分析 四年级的学生对于书信有了一些了解，但是书写信件、寄信的实践还比较少，所以需要对学生讲清书信格式及原因，让学生有深刻的印象。在内容方面，四年级的学生能够用流利的语言表达自己的想法，但需要提醒学生书写得不要太简单，由于四年级上学期的学生在三年级刚学过写留言条，所以学生很容易把信写成留言条，教学过程中需让学生回忆留言条，将信与留言条做对比。 教学目标与重点、难点设计 知识与技能：掌握书写信封、信件的正确格式，能够写信的方式向他人叙述事情或抒发情感。 过程与方法：提升学生表达能力以及与他人的交流沟通能力。 情感态度与价值观：使学生热爱写作，乐于用写信的方式与他人沟通感情。 教学重点：掌握书信书写格式，能通过书信与他人交流、沟通感情。 教学难点：通过书信与他人沟通感情 多媒体资料内容 教师素材： 语文书、ppt演示文稿 学生素材：精彩2分钟：成语故事——《鸿雁传书》、语文书、草稿纸、信封纸 教学过程与教学资源设计 教学内容 学生活动 一、谈话引入，揭示目标： 师：听了鸿雁传书我们可以知道写信是一种最古老、最传统的沟通方式，古人也经常用书信与亲人、朋友等交流。现在科技这么发达为什么大家还写书信呢？（传递信息、通报情况、交流感情、期待过程、特别的体验） 二、例信引路，了解格式： 1、出示例信，感悟格式 （1）信封的书写 导语：我们要把信寄出去首先得把什么写好？（信封）. 翻开书125页我们来看一看从信封中你都知道了些什么？（收件人、寄件人、邮编、邮票） （2）写信的格式及内容 （出示大屏幕）请你默读：从信中你都知道了什么？（课件呈现） 2、看课件总结：书信应写哪些内容？（学生归纳：称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期） 3、了解各部分书写时的注意事项 （1）称呼 写在第一行顶格处。可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。 板书：称呼 （2）问候语： 再另起一行顶格写。表示礼貌的问候、表示对朋友亲人的关心， ? 假如：你给长辈写信，怎么问候、怎么问候呢？ （问候：您老人家身体好吗？） ? 假如给同学朋友写信呢？ （问候：你好！近来成绩怎么样，最近过得好吗？……） 板书：问候 （3）正文 这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。 板书：正文 （分段） （4）祝语： 一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。想象你可以给他人写什么？ 板书:祝福 　 （5）署名 写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。 为什么署名写在下，称呼写在上？ 板书：署名 （6）日期 在署名的后边或下方写上写信的日期。 板书：日期 4、根据同学们刚才的归纳，老师把书信的格式编成了一首顺口溜。 （1）自由读 称呼顶格写，后面用冒号。 问候空两格，关心又礼貌。 正文空两格，分段要记牢。 祝福另起段，不要太潦草。 署名右下方，谦虚不可少。 日期写精确，标于右下角。 （2）练习背诵 （3）看板书齐背 （4）指名背诵 4、与留言条对比，有哪些相同哪些不同？（内容需多加提醒写信时要丰富一些） 5、文中鹅信件中写了什么内容？（对曙光小学的感谢、希望小学的代表回到曙光小学去） 总结：所以我们可以看出这封信，不仅传递了重要信息还沟通了曙光小学与希望小学之间的感情。 三、确定内容，学写书信： （1）如果让你写一封信，你想写给谁？写什么？（指名回答） 大屏幕出示提示：向远方的亲友说说最近的学习生活 对家长或者老师说说心里的秘密 向身边同学说一说趣事