平平搭积木导学案.doc.docVIP

实验小学“和乐课堂”导学案 课题：平平搭积木（第一课时） 课型：课文 主备人：刘倩 审核人：王辉香 学习目标： 在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，学生能从整体字形上正确认读“平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很”11个生字，并能结合自己的生活经验，用生字组词或说句子。 学习重难点： 结合自己的生活经验，用生字组词或说句子。 评价设计： 在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 方法习得： 结合生活理解词语的意思。 “五趣”课道学习流程 问题 激趣 （3分钟） 你们搭过积木吗？你都搭过什么？ 今天老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！ 探究生趣 （10分钟） 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出课本的生字词。 2、再读课文，要求课文读通顺。 3、读课文，要求边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 展示享趣（10分钟） 认读词语：小黑板出示注音的词语： 平平 搭积木 四间 这些 都是 住在 没有 好啊 很多很多 自读 指名读 开火车读 抢读词语 反馈引趣 （10分钟） 自读课文：生字宝宝回到课文中，你们还记得吗？那就来读读课文吧，相信这次你们一定能读准字音，读通句子。 分段指读： 明确要求，读准字音，读通句子。 逐段指读。 书写品趣 （7分钟） 出示带田字格的生字：业、本 回顾认读 教师范写 重点指导：“业”的笔顺及在田字格中的位置 3、学生描红、临写，师巡视指导 4、展示鼓励 实验小学“和乐课堂”导学案 课题：平平搭积木（第二课时） 课型：精读 主备人：刘倩 审核人：王辉香 学习目标： 1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“平、书”2个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的好习惯。 2、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，并借助插图或形象、直观的多媒体课件，了解课文内容，懂得从小关心他人。 学习重难点： 在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音、读通句子。 评价设计： 1、对于目标1，通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达98%以上。 2、对于目标2，采取倾听、观察、评读等手段，通过自由读、指名朗读、赛读、引读等方式来评价朗读，目标达成度在90%以上。 方法习得： 学生在练读课文的基础上读出感情。 “五趣”课道学习流程 问题 激趣 （3分钟） 复习生字：上节课，我们又认识了一些生字宝宝，孩子们还记得吗？出识字卡： 找生认读 开火车读 齐读两遍 探究生趣 （10分钟） 平平，平平，这些房子给谁住？ 指名读其他同学边听边想：这句话是谁对谁说的？指名读 指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作时怎样的？想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？ 练习用“啊”“呢”说话 如：啊！这房子真美！ 工人叔叔真能干啊！ 这房子给谁住呢？ 展示享趣（10分钟） 分角色朗读课文。 学生自由朗读全文并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？ 启发学生回忆平时在家时怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的？ 反馈引趣 （10分钟） 朗读：很多很多的房子 很高很高的山 很清很清的河水 很绿很绿的树 填空：很红很红的—————— 很大很大的—————— 说句子：要求用下面的短语： 很美很美的花 很长很长的火车 书写品趣 （7分钟） 出示带田字格的生字：平、书 回顾认读 教师范写 重点指导：“书”的笔顺及在田字格中的位置 3、学生描红、临写，师巡视指导 4、展示鼓励