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《循环小数》教学设计 园西小学 马婷君 教学内容：循环小数 （书本P27页） 教学目标： 1、在除法计算中认识循环小数。 2、知道循环节的概念，能说出循环小数的循环节，会使用简便记法表示循环小数。 教学重点： 1、认识循环小数。 2、会用简便记法表示循环小数 教学难点：循环小数抽象概念的表述。 教学过程： 一、从生活现象中，感知“循环” 1、故事： 同学们，在开课之前，老师先给你们讲个故事吧！ “从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲什么呢？从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲什么呢？……” 好像很多同学都知道下面的内容是什么，谁来帮我讲下去？ 这个故事有个什么特点？ 2、生活中有没有你们所谓的“循环”现象？ （一年四季：春夏秋冬；一个星期七天从星期一到星期天；一年12个月；12生肖的排序……） 二、从数学现象中，认识“循环小数” 1、认识小数中的循环现象，引出循环小数 出示例1：一根长6m的铁棒重11.56千克，1m这样的铁棒重多少千克？ 问题1：算得完吗？ 问题2：继续除下去商会怎么样？你是怎么看出来的呢？ 问题3：我用1.92666表示它们的商行吗？为什么？ 问题4：那可以怎么表示？省略号省略了什么内容？ 2、初步感受循环小数的特点 说一说下面各题的竖式计算要不要再继续除？请把横式上的商填写完整。 1÷3= 13.7÷11= 问题1：这两个竖式除得尽吗？ 问题2：它们的商怎么表示？ 问题3：省略号省略了什么？ 3、理解循环小数的意义 观察1.9266…、0.3333…和1.24545…， 它是从小数部分（ ）位起，（ ）在依次不断重复出现。 完整循环小数概念。 揭示课题。 3、由抽象到具体，巩固循环小数的知识 在卡片上写一个你心目中的循环小数。（选几张贴在黑板上） 判断这些小数里哪些是循环小数，哪些不是？为什么？ 4、了解有限小数、无限小数与循环小数之间的关系。 小亚：循环小数都是无限小数。小巧：无限小数都是循环小数。谁说的对？为什么？ 三、理解强化关于“循环小数” 1、自学循环节及循环小数的简写。 找出黑板上循环小数的循环节。 探讨如何简写循环小数并教授循环小数的读法。 简写黑板上的循环小数。 2、学习把循环小数的简便形式改写成一般形式。 .. . 小丁丁：6.12；小胖：6.12 讨论：小丁丁和小胖写的循环小数，哪个比较大？为什么？ 学习如何把循环小数的简便形式改写成一般形式。 巩固：比较下面两组小数的大小。 .. . . . .. 2.049○2.049 7.518○7.51 四、小结 五、课外练习 小马虎在抄写题目的时候不小心把循环小数简写的点给漏了，你能帮帮他吗？ 0.50040.50040.50040.5004 板书： 循环小数 从小数部分某一位起一个或多个数字依次不断重复出现的小数叫做循环小 ▲▲▲▲ ▲▲▲▲▲▲▲▲ 数。 （根据学生写的循环小数来定） 循环节 简写 . 1.333… 3 1.3 .. 0.2929… 29 0.29 . . 10.417417… 417 10.417