比尾巴教学设计贾秀清.doc.docVIP

《比尾巴》教学设计 ——语文一年级上册第10课 设计者：王正恒 汶上县苑庄镇中心小学 教学内容 《比尾巴》教学设计 课 时 一 教材分析 《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 总体设计理念 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。 教 学 目 标 教学目 标 知识与能力 能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。 过程与方法 能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。 情感、态度与 价值观 了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 学生情况分析 总体情况 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 教学重点难 点 教学重点：能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”； 能正确地朗读课文，了解动物尾巴的特点。 教学难点：能流利地朗读课文；了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 教学方法 谈话法、讨论法、探究法等综合运用。 教学准备 教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。 学生：通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 个别化教学 设计意图 猜 谜 比 赛 教师谈话进行猜谜比赛。 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃 --------（猴子） 头上红冠不用裁， 满身雪白走将来。 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 ------公鸡 学生猜谜比赛 请龙旭凯、李俊涵等学生回答。 在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。 创设情境 揭示课题 一、今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！ 二、出示课题 出示带拼音的“比尾巴” 评价：小朋友读得又清楚又响亮，真是热情的拉拉队员。 （一）观看课件 （ （二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。 请个别学生示范读。 设置情境，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。 认识 参赛 名单 1．那么，今天的比赛，有哪些小动物们参加呢？让我们把书本翻到第83面，先听老师把这篇课文读一遍。 2、教师范读课文后， 问：喜欢这篇课文吗? 那就请同学们借助拼音读读课文，把字音读准了，课文读通顺了，边读边圈出动物的名称，开始吧！ 3、出示课件：动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？ 4、认读：“猴、松、公、鸭、鼠” 1）?动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？ 教师把这5个生字贴在黑板上 2） 要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。 1、学生自由读课文 边读边圈出动物的名称。 2．指名读词语。集体读词语。 3、自由读生字，交流识字方法。 （用“我认识了……，我给……．找了一个好朋友。”或“我用.……方法记生字的。”说话） 用“我认识……”老说说你认识哪个生字？ 教师范读——齐读 教师重点指导课文阅读，以及动物的圈划。 在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。 认读 比赛 项目 一、比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？ 二、指导朗读 1、出示比赛项目（六个问题一起出示）。 赶快拼拼，有哪些比赛项目？ 2、看小朋友们读的这么起劲，老师也想参加啊，欢迎吗？ （教师示范读） 3、教学生字“把、短、扁、最” 小朋友，要想读好这些比赛项目，我们要先学会这几个生字。 教师拿出卡片请生读一读，并说说自己是怎么认识这几个生字的。 4．这几句话中还藏着一个小耳朵呢？你们发现了吗？ （像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。） 教师再次示范。 1、质疑。 2、自由朗读。看大屏幕同桌互读。 3.说说自己是怎么认识“把、短