愉快教育在语文教学中的运用.docVIP

打造愉快高效的语文课堂 新的课程标准中这样要求:学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在传统的语文教学中，一般都重视知识的传授，一贯老师念学生听，老师划学生背，老师改学生写，而忽视培养学生的兴趣性、实践性自觉性等，造成了事倍功半，甚至劳而无功的结果。兴趣是学生学好知识的必要前提，兴趣可使学生的学习具有自觉性、积极性、持久性、和高效性。培养学生的学习兴趣，充分调动学生积极性能动性，使全体学生在轻松愉快的氛围中学到知识，针对学生实际培养兴趣，以趣促学，打造愉快而高效的语文课堂。 一、巧设导语，引发兴趣 俗话说;良好的开端是成功的一半，一堂好的课就应该精心设计导语，以便使学生很快进入角色，激发学生强烈的求知欲，如讲故事、导入创设情境、音乐渲染、操作演示、语言描绘、解题引入、设疑激趣等都不失为好的导入方法，都能达到激发学生兴趣的目的。比如;在教《木兰》诗这一课时，我针对这篇课文描写的是家喻户晓的花木兰的故事，赞颂古代劳动人民追求自由幸福美满生活这一主题，先放一段录音，让学生听常香玉的戏曲花木兰中“刘大哥讲话里太偏”一段，这个时候学生兴趣盎然,我趁势诱导今天我们就一起来认识一下这位女英雄，这样学生就在轻松愉快的氛围中走入课文进入角色，学习劲头高涨，课堂效果很好。又如我讲金色花时先放歌曲阎维文的《母亲》的高潮部分然后是深情的说：“有一个人值得我们一生一世来爱，这个人给了我们生命，给我们一个家，不管我们以后多富有无论官多大，都不能忘记他们，那么同学们我们要以什么方式去报答母亲呢？那么今天就让咱们随着印度著名诗人泰戈尔走进散文诗金色花看看文中的那孩子是怎么做的。这样的导入，让学生在优美深情的音乐中和老师亲切深情的语言中感受到一种温情，引起情感上的共鸣激发学生浓厚的学习兴趣和学习的积极性，为学生创造了良好的学习情境调动起学生的情感体验使他们很快的走进课文进入状态，很好地完成了本节课的教学内容。 二、讲读结合 以读促趣 读书是语文教学的一项重要活动,而语文教学的终极效果是使学生会读书，这就要求是在教学过程中，是必要抓好读这一环节。单独不是单纯的老师读或学生读，而要采用多种方式读，使学生从中获得乐趣，比如师生共读，首先是老师读，老师有感情的范读，有很强的感染力，能一下子抓住学生的心。另外，要特别注意把学习的自主权放在学生的手里，即让学生积极主动的参与读书活动，通过有感情的朗读课文，达到与作者感情的沟通。如在教《天上的街市》这一课时，导入新课之后，老师可先范读全诗，让学生在老师生情并茂的朗读中进入诗歌所描绘的奇妙境界，进而找出疑点，让学生带着疑问读诗，体会诗歌的感情，待分析全诗后，再让学生进行读的训练，可进行接力读、分组读、齐读等多种形式读，进行读的训练。另外还可根据所教文体特点，进行分较色朗读，或进行朗读竞赛等多种形式的读吸引学生，充分调动学生学习的积极性，一提高课堂效率。 三、化难为易 循序渐进 语文阅读的本质是理解，而理解离不开语言，每个作家，每篇文章都他自己的语言特色，这需要在阅读过程中体会，而体会相对来说是比较抽象的，也比较难的，学生往往对这样的题目无从下手，模棱两可，在教学过程中老师要帮助学生化难为易，让学生在解决问题的过程中获得成就感，从而增强学习的兴趣。 如《大自然的语言》这是一篇科普作品，文章运用了生动的语言说明大自然中的物候现象，文章的训练重点就是文章生动说明事物的语言特色，这对于刚接触到说明文的七年级学生无疑是难的，这就需要老师恰当引导，化难为易了。我在教这篇文章时，针对这一重点，依第一自然段为例，做了这样的训练：先让学生读原文，然后老师出一段改后的文字“：立春过后大地渐渐复苏。冰雪融化，草木开始生长，各种花先后开了。再过两个月，燕子飞回来了，不久布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物长果实的时期，到了秋天果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中落下来。飞雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都消失了，到处是一片光秃秃的景象准备迎接寒冬。”这时候让学生将两段文字对比，找出不同的词语，“从沉睡中苏醒翩然”等，体会哪一段话写得比较生动形象，这时候学生就明白课文的生动性了。老师趁势诱导加以总结:像这样运用描写性的词语或比喻拟人等修辞手法说明事物的方法就是生动说明。然后还可以让学生复述文中这段文字，进一步巩固所学知识，这样循序渐进，化难为易，使学生克服了畏惧心理，感受到了学习的乐趣，曾强了学好语文的信心。 四、情绪感染 创造气氛 语文是传授语言文字的学科，文字除了表意之外，还有一个重要的功能传情。在教学过程中教师首先要进入角色，饱含感情，用自己的情绪感染学生，配以适当的体态语，结合多媒体教学创造一个轻