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《法不可违》教学设计 万宝学校 秦艳艳 一、学情分析 初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此，要让学生了解哪些行为是违法行为，要懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。 二、教学目标 1.知识目标： （1）违法行为的含义及其类别 （2）刑罚的种类 （3）犯罪的特征 （4）我国刑罚的种类 2.能力目标： （1）能结合违法犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为。 （2）逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。 （3）初步学会分辨是非、分析事物的能力。 3.情感态度价值观目标： （1）树立尊重规则、尊重法律的观念。 （2）感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。 （3）加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。 三、教学重点 使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。 四、教学难点 行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。 五、教学方式 1．学生学习方式：学生自主学习，主动探究，通过观看案例、表演小品等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增长知识、提高能力。 2．教师教学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，在学生在已有的认知水平上通过典型事例进行情感的升华。 六、课时安排 1课时 七、教学资源 多媒体 八、教学过程 （一）导入新课： 教师：课前播放李代沫成名歌曲，利用刚刚发生的李代沫吸毒被抓事件导入新课，法不可违 第二框?法不可违（板书） 新课讲授： （一）利用导学案：自主学习，完成预习案 学法指导：认真读教材P89-94主完成预习案，时间：7分钟。 1、凡是不履行法律规定的 ，或者作出法律所 的行为，都是违法行为。 2、 违法 违 法 （ 分类 ） 违法 违法 3、刑事违法行为属于严重的违法行为，是 行为。 4、犯罪的三个基本特征： ⑴最基本的特征 ⑵法律标志 ⑶必然后果 5、 主刑 刑罚 附加刑 活动：演一演、断一断 教师：请同学们以小组为单位分别模拟教材91至92面中的三个情境。 三个情境中的主人公的行为给社会造成了什么危害，其行为违反了什么法律？行为人自己落得了什么结果？ （把全班学生分成三组，分别展开模拟和探究活动） 学生1：李某等三人在电影院起哄、打闹、吹口哨，扰乱了公共场所的秩序，公安机关依据治安管理处罚条例的有关规定，给予李某等人“警告”处罚。他们的行为属于行政违法行为。 学生2：我国民法通则的第79条规定，拾得遗失物或者失散的饲养动物，应当归还失主。情景二中的朱某违反了民法通则的上述规定，拒将拾得的物品交还失主，拒绝履行法律规定的义务，他的行为受到相应的处罚。这种行为属于民事违法行为。 学生3：情境三中的赵某，违反了刑法的有关规定，触犯了刑法，应受到刑罚处罚。他的行为属于刑事违法行为。 教师：由此可见，所谓违法行为就是…… 学生1：不履行法律规定的义务的行为。 学生2：或者做出了法律禁止的行为。 教师：完全正确。那么，哪位同学能给违法行为概括出一个完整的定义呢？ 学生：违法行为就是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为。 探究案 1连连看 以教材89-90页的三个案例为模板，完成下列内容，连连看 故意污损国家文物、名胜古迹、谎报险情刑事违法承担民事责任 故意污损国家文物、名胜古迹、谎报险情 刑事违法 承担民事责任 受刑罚处罚行政违法 受刑罚处罚 行政违法 欠债不还，离婚，遗产继承 欠债不还，离婚，遗产继承 受行政制裁民事违法绑架勒索，殴打致死 受行政制裁 民事违法 绑架勒索，殴打致死 2、结合上述情景，将下面的备选答案填入空格内 情景 对社会的危害程度 违反的法律 承担的法律责任 所属违法类别 一 二 三 A 行政法 B 民法 C 刑罚 D 行政制裁 E 民事责任 F 刑事处罚 G 行政违法 H