教学设计（教案）2.3等差数列的前n项和.doc.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 数学 年 级 高一 教学形式 新授课 教 师 张培洋 单 位 坡头区第一中学 课题名称 等差数列的前n项和 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 1、本节课的知识目标为：（1）掌握等差数列前n项和公式及其推导思路 （2）会用等差数列的前n项和公式解决一些简单的与前n项和有关的问题 （3）体会等差数列的前n项和与二次函数之间的联系。 学生形成本节课知识时最主要的障碍点：学生较难理解有穷等差数列任意的第k项与倒数第k项的和等于首项与未项的和。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 知识目标 1、掌握等差数列前n项和公式及其推导思路 2、会用等差数列的前n项和公式解决一些简单的与前n项和有关的问题 3、体会等差数列的前n项和与二次函数之间的联系。 能力目标 通过公式的探索、发现，在知识发生、发展以及形成过程中培养学生观察、联想、归纳、分析的能力 情感态度与价值观 公式的发现反映了普遍性寓于特殊性之中，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生学好数学的信心。 教学过程 教学重点 等差数列前n项和公式的理解，推导及应用。 教学难点 灵活运用等差数列前n项和公式解决一些简单的与前n项和有关的问题。 教学过程 计算： 高斯的算法： 2、计算数列的前项和 解：由 可知 3、一般地，我们称为数列的前项和，用表示，即 4、用“倒序相加法”求公差为的等差数列的前项和。 用两种方法表示： ① ② 由①+②，得 等差数列的前项和的公式 若代入等差数列的通项公式，，则 5、比较这两个公式，说说它们分别从哪些角度反映了等差数列的性质。 6、根据下列各题中的条件，求相应的等差数列的前项和： 7、根据下列条件，求相应的等差数列的有关未知数： 8、对于等差数列的相关量，已知三量就可以确定其他量。 9、教材43页例1。 10、小结： （1）推导等差数列前项和的方法称为倒序相加法。 （2）公差为的等差数列前项和公式： 11、作业： 教材46页习题2.3 A组第2题（2）、（4）；第3题 板书设计 2．3等差数列的前n项和 一、数列的前项和 二、推导公差为的等差 三、教案第6点的练习 的定义 数列的前项 四、教案第7点的练习 和公式 五、教材43页例1 六、作业 作业或预习 教材46页习题2.3 A组第2题（2）、（4）；第3题 自我评价 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：