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《学会拒绝》教学案例 《思想品德课程标准》明确提出了加强思想品德教育要着力从学生成长、发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，打破传统的学科框架体系，由面向成人世界的规范设计转而面向学生的品德与生活实际。学生品德培养教学要寻找适合学生主动学习、主动参与为基础，师生互动为纽带的学习方式。把教与学的过程，当作生活中的一个主动交往过程，使学生在主动交往过程中获得学习的快乐。在过去的教学中，知识主要是以一方灌输另一方接受的方式进行传播，甚至连个人道德品质的培养也是如此。这种教与学的过程不仅不符合当前教学的需要，也违背了人自身的发展规律。随着时代的发展，《思想品德》教学应关注学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与、丰富多样的活动，促进其正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。只有这样才能真正突显思想品德课程特殊的育人功能。 [案例描述] 七年级上册《思想品德》第八课“学会拒绝”主要内容分为身边的诱惑和学会拒绝不良诱惑，全课以培养道德意志品质、发展学生抵御不良诱惑为主题。教材通过对社会现象的分析，使学生了解身边存在着种种诱惑，初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力，使学生体验战胜不良诱惑的方法，鼓起勇气和信心，追求文明、健康、科学的生活方式。本案例教学以主动体验──合作学习──课后实践为主线，使学生在体验中主动学习，学会合作交流，在与同学的合作中发展能力，形成正确的情感、意志、价值观。 准备活动 主题：了解诱惑，发现问题。(培养探究动机) 在上这节课之前，我利用午休时间同学生们闲谈。由日常生活、家庭作业谈到中学生在生活中面临的许多诱惑。“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？”这一话题同学们十分感兴趣，一下子都围拢来七嘴八舌地说开了。“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”，同学们静了下来，从他们的眼神里我发现很少有同学去这样做。于是我就布置了课前预习任务： 置身于五彩缤纷的社会环境中，你是否发现身边有许多东西和事情诱惑着自己。想一想，面对如此多的诱惑，有哪些抵制诱惑的方法？ 在图中写上自己所受到的诱惑，并完成空格。 我最能成功抵制的是（ ）诱惑，我是这样抵制的： 我觉得较能抵制的是（ ）诱惑，其抵制方法是： （ ）诱惑是我觉得最难抵制的，抵制失败的主要原因是： 我最崇拜的人物是： 他是这样抵制诱惑的： 环节点析：这样做可以激发学生兴趣，让学生主动参与，同时使教师了解学生现状，有序可循、有的放矢，使教学具有针对性和实效性。同样也把新课程教材理论联系实际这一特点进一步挖掘，使之更贴近现实生活。在新课程背景下指导学生在教材学习上进行“超前学习”，避免课堂教学中学生知识的“滞后性”和反应的“迟缓性”。由于任务贴近学生成长的实际，学生能认真去回顾、观察、思考自己，寻找成功人士抵制诱惑的方法，又使学生通过各种途径去了解、求知，符合新课程倡导的探究性学习的根本要求。 教学活动 主题：解析诱惑，学会拒绝。（进行探究交流） 第二天，我把同学们交上来的调查表进行了归类。他们面对着的诱惑真是形形色色，我把它们按普遍性的多少进行了分类：看电视、上网玩游戏、爱吃零食、上课讲话、抄袭作业……。开始上课后，我把全班学生按照面对的诱惑不同分成几个小组，进行交流讨论。还根据每个小组面对诱惑不同的特点，给每个小组设置了不同的情景及问题，深入交流讨论，讨论结果大家分享。 如：“上课讲话”这一组设计的情景问题是，课堂上，老师在前面讲课，甲和乙俩同桌交头接耳，做小动作。老师和同学暗示他们，请停止。可过了一会儿，他们又犯了同样的错误，并且说：“我们知道上课讲话是一个很不好的习惯，我们不是有意的，可我们就是管不住自己，我们该怎么办？”小组讨论：（1）甲和乙同学为什么管不住自己？（2）怎样才能让他们管得住自己？；“抄袭作业”这一组设计的是，有一道数学题怎么也做不出来，眼看同学们都出去玩了，教室里只剩下他一人了，他有些着急，同桌的作业本就放在桌子上。如果面对以上诱惑，你会怎么办？你又如何说服对方？“看电视”小组设计的是，晚上有精彩的动画片和球赛直播，播映时间到了但家庭作业还没做完。你是如何选择的？是不是愿意放弃观看球赛？…… 宫文强：我以前最经不起网络游戏的诱惑，经常玩游戏，眼睛也近视了。后来在爸爸的帮助下才戒掉网瘾，我和爸爸约定只有星期六、星期天才能上网，而且上网时间限制，时间一到闹铃就响，提醒自己时间到了。时间一长，就会养成一个好习惯。 李露刚：拒绝不良诱惑的最好办法就是做一些有意义