实施高效课堂++提高思想政治课效率++张维旭.docVIP

- PAGE 3 - 实施高效课堂 着力提高思想政治课效率 摘要：教学的有效性是教育教学的生命。在素质教育、终身教育背景下，教师要走出不合时宜的落后教学理论和传统的教学模式，积极创新教学理念、教学模式、教学方法、立足教学实践，不断提高思想政治教育教学的针对性、科学性和有效性，促进学生的个性化成长和全面发展。 关键词：高中思想政治 有效性 策略 一、什么是有效性教学 《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2012）》中强调：“高中阶段是学生个性形成，自主发展的关键时期”，“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来”。这对高中思想政治教育教学工作提出了新的更高的要求，提高课堂效率势在必行。 有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动，它的核心是教学效率。有效教学主要是强调教师教学过程中教学的有效性，即教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。教学有效性的衡量标准主要有三个：有效果、有效率、有效益。有效果强调教学结果与目标的吻合；有效率强调教学产出和教学投入的比例；有效益强调教学活动的收益和价值实现。达到“三效”，也就达到了有效教学的目标。 二、提高课堂有效性的重要意义 （一）提高教学有效性是教育教学的客观需要 在经济当领域，企业注重的是经济效益，当校教育教学也要追求教学效益。课堂教学时间的有限性与学生发展需求的无限性是一对永恒的矛盾，课堂教学是学校教育的基本形成，同时也是学生获取信息锻炼提高能力和养成一定思想观念的主渠道。教堂教学的目的在于促进学生的学习和发展，使学生获取新知并提高能力。提倡有效教学，对贯彻新课程理念，克服“形式主义”具有重要的意义。 （二）提高教学有效性是教学现状的迫切要求 在现有的基础教育现状中，无效或低效是一种普遍现象，教学有效性缺失。多年来，在高考指挥棒的驱使下，当校为了追求成绩、升学率，那种片面的、短视的传统教学效率观仍占据主导地位，不适应课程改革的要求。因此，提高课堂教学的有效性是当前深化新课程改革的关键和根本要求。 （三）提高教学有效性是课程改革的题中之义 新课程改革的理念要求课堂教学一定是有效的教学，其核心是反对低效教学，追求最大教学收益。它是在有限的空间、时间和资源状态下追求最大的教学收获的教学，是综合利用各种策略与方法最大限度地提升教学的有效性的教学。 三、提高思想政治课教学有效性的策略 （一）转变观念是实施有效性教学的根本 观念是行动的先导。新课改无论是课程内容、结构和功能方面，还是在课程实施、评价和管理方面，都有了重大的创新和突破。这必然要求教师从习以为常的教学方法，教学行为里走出来，树立一种全新的教育教学观念，以适应教育事业发展的需要。 一是要强化学生的体意识。尊重学生的教学主体地位。在教过程中，教师要把发挥自身的主导作用和尊重学生的主体地位有机统一起来，做到区别对待、因材施教，引导学生勤思善思，勇于创新，积极为学生提供优质教学资源，组织和引导学生合作探究，培养学生创造性思维和综合素质。 二是强化创新素质意识。勇于创新是实施有效性教学的内在要求。面对新的教学目标，新的学习内容和学生的新要求，教师要不断改革并构建新的教学目标模式，以更为先进的教学理念引领教学实践。以更为科学的教学内容和形式教育学生，以积极乐观的情感态度和人格魅力影响学生，促进学生不断进步和发展。 三是强化合作意识。教师要不断强化合作意识，充分发挥好师生两个方面的作用，把思想政治课堂打造成为师生合作交流、共同进步发展的平台，着力营造民主和谐而富有创新激情的课堂教学氛围，以促进学生全面发展。 （二）课前精心准备是有效教学的基础 “台上一分钟，台下十年功”。思想政治学科独有的与时俱进的特点，要求教师在备科时付出更大的努力更多的精力，思想政治课的备课要素也比其它学科更加丰富。要求如下： 1、以课程标准为依据，钻研教材、筛选时政、精选、整合有效教学内容。 2、按照新课程理念，备好学生 “为了每一位学生的发展”是这次新课程改革的宗旨。高中生正处于人生观、世界观逐步形成的关键时期，既有强烈的求知欲，又有较强的批判意识，教师必须抓住学生的心理特点，尊重学生的人格，关注个体的差异，满足学生的不同学习需要。真正做到以学生的发展为本。 3、制定全面的教学目标 教学目标是教学活动的灵魂，对教学过程具有导向、调控和、激励和评价功能。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握。 高中政治新课程目标包括知识目标、能力目标与价值观目标。这三维目标在课程实施中是一个有机的统一整体，只有注重教学目标的全面性，制定完整的三维教