最新四川省昭觉中学2014-2015学年人教版语文课件 必修四 4雨霖铃.pptVIP

预习 一、了解柳永生平并记录让你触动最深的经历。 二、阅读《世纪金榜》P16“晨读暮诵”，旁批《雨霖铃》 才子词人，白衣卿相 柳 永 字耆卿，原名三变，排行第七，世称柳七，任屯田员外郎，世称柳屯田，北宋词人。 鹤冲天 柳永 黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡? 何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。 　　烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事、平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。 宋仁宗：“且去浅斟低唱，何要浮名??” 柳永：“奉旨填词柳三变” 凡有井水饮处，即能歌柳词 乐游原上妓如云，尽上风流柳七坟。 可笑纷纷缙绅辈，怜才不及众红裙。 柳永一生清苦，他总在自己的政治抱负和对自由生活向往的矛盾中度过，或许他在达官贵人面前显得卑贱，或许在那些自称正规词人面前显得俗滥，但“凡有井水处，皆能歌柳词”，这是对他最大的肯定与称颂。即使行役驱驱，他的泰然和旷达都显得真实。 柳七没有政治上的得意，可这区区失意又怎奈何得了他风姿绰约的身影，他赢得了无数青楼女子的肯定，一首《雨霖铃》是柳七与妓女之间存在的那份天真的挂念。 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还（壮别） 莫愁前路无知己，天下谁人不识君（慰别） 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月（惨别） 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明（泪别） 十年生死两茫茫，不思量，自难忘（梦别） 相见时难别亦难，东风无力百花残（伤别） 黯然销魂者， 唯 而已矣！ ——江淹《别赋》 别 米兰·昆德拉：遇见是两个人的事，离开却是一个人的决定，遇见是一个开始，离开却是为了遇见下一个离开。这是一个流行离开的世界，但是我们都不擅长告别。 雨霖铃：“帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬，栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其声为《雨淋铃曲》以寄恨。” 雨霖铃 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ “东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。’公为之绝倒。” 优人词组具褒弹，柳永填词胜子瞻。 一曲大江东去也，不如杨柳晓风残。 1、上阕写景叙事，情由景出，描写了哪几幅画面？请给每幅画面命名。 【寒蝉长亭图】 请描绘这幅画面 寒蝉 时令 “孟秋之月，寒蝉鸣。” 长亭 送别之地 “长亭更短亭，何处是归程？” 骤雨初歇 离别的天气 典型意象，营造凄凉的氛围 【兰舟催发图】 请描绘这幅画面 “留恋处，兰舟催发” “眼迢迢,水迢迢,准拟江边驻画桡,舟人频报潮。” 【兰舟催发图】 “想留不能留”的矛盾 【执手相别图】 请描绘这幅画面 “执手相看泪眼” “流泪眼观流泪眼，断肠人送断肠人。” “竟无语凝噎 ” “此时无声胜有声” 典型活动，倾尽不舍凄婉 【烟波暮霭图】 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔 “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”（崔颢《黄鹤楼》） 由实入虚，去路茫茫、离愁沉重 1、上阕情由景出，描写了哪几幅画面？ 2、下阕重在抒情，哪些是直接抒情，哪些是间接抒情？ 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 直接抒情 【杨柳残月图】 杨柳岸晓风残月 想象之景，抒别后之情——间接抒情 【杨柳残月图】 杨柳岸晓风残月 “江上柳如烟，雁飞残月天。”（温庭筠《菩萨蛮》） 上片：离别时的景物、人事——实写 念去去……由实入虚 下片：离别后的景物、感叹——虚写 景、人、情——意境 无穷官柳，无情画舸，无根行客！ 声律美：缠绵婉转 意境美：凄清哀婉 手法：虚实结合、融情于景 虚写：过去、未来、梦境 古词新唱 雨霖铃 摸鱼儿 元好问 问世间、情是何物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？ 横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。千秋万古。为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。