三上口算乘法3设计.docxVIP

《多位数乘一位数口算乘法》教学设计 羊泉中心小学 潘孟霞 【教学内容】小学数学三年级上册教材57页例1。 【教学目标】 知识与技能：在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。 过程与方法：引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。 情感态度与价值观：培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。 【教学重点难点】经历口算过程，体验算法多样化，学会口算方法。 【教学设计】 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们去过游乐场玩吗？好玩吗？ 生：… 师：可惜老师还没有去过，这节课我们一起去游乐场玩好吗？ 学生大声回答：好！ 出示游乐园主题图。 【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，极大的激发了学生的学习兴趣】 二、合作探究，学习新知 观察主题图，提出数学问题。（用乘法计算的） 师：漂亮吗？大家看画面，请同学们擦亮你们的眼睛认真观察一下，你能发现游乐园有什么好玩的吗？你最喜欢玩什么？它的价钱是多少？ … （学生说出许多游乐项目后，表扬其眼睛真厉害） 师：现在看谁爱动脑筋，你能提出用乘法计算的问题吗？ 生1：玩3次过山车需要多少钱？ 生2：玩5次碰碰车需要多少钱？ 生3：玩7次旋转木马要花多少钱？ 师：大家提的问题非常好！说明同学们爱开动脑筋，真聪明！刚才有很多同学喜欢玩碰碰车，现在我们一起来研究下面这个问题： 【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】 出示例1。 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 列式：20×3= （自主探究并汇报） 师：20×3=60，你们是怎么算出得数的，有几种算法？大家以四人为一小组讨论一下，并说一说你的口算方法，好，开始。 小组讨论，教师巡视，参与到每个小组中去。 汇报，教师板书不同的方法。 组1：20＋20＋20=60 组2：3个20是60 组3：把20看成2，因为2×3=6，所以20×3=60 师小结：其它组还有补充吗？那么你们最喜欢哪种方法呢，为什么？ 生：我最喜欢2×3=6，所以20×3=60，方法简单，好算。 师：三种方法都可以算，但老师认为第三种方法最好，因为它方便、好算！ （板书课题） 师：这些就是我们今天要学习的内容就是——口算乘法，板书课题。 师：同学们就在组内互相说说第三种算法。 【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】 三、当堂训练 1、P57做一做 师：打开课本P57的做一做，口算出结果，你们能发现什么？（学生口算出结果后观察） 20×7=140 200×7=1400 2000×7=14000 生：先不看因数后面的0算出得数，再看因数后面一共有几个0，就在得数后面加几个0 师：大家的发现真让人惊奇，你们真聪明，用热烈的掌声表扬自己。 师：总结口算的简便算法（课件出示简便算法），那么以后我们口算时都可以用这种方法。 2、口算接力赛，看哪个组最快最准确。 2××××××××××××××××× 2×7= 3×3= 4×5= 20×7= 30×3= 40×5= 200×7= 300×3= 400×5= 【设计意图：重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，充分发展学生的潜能，利用小组比赛的形式，把课堂氛围推向高潮。】 四、全课总结 师：今天你学会了什么？你有什么收获？口算乘法怎样算最快？ 五、作业 课本练习十二第1题。 六、板书设计 口算乘法 20×3=60（元） 法一：20+20+20=60 法二：2个十乘3等于6个十，就是60. 法三：因为2×3=6，所以20×3=60.