平抛运动+++闫智慧.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT6 课题名称： 平抛运动 教材版本：人教版 教师姓名： 闫智慧 学校：北京市延庆第一中学 教师年龄： 28 教龄： 5 职称：中学二级 指导思想与理论依据 由于本节课是概念和规律的新授课，按照新课标要求要让学生充分体会概念的形成过程以及规律的发现过程，逐步培养学生的核心素养，凸显物理学的研究方法和研究思想。为此本课将在学生原有知识结构的基础上，通过体验和经历，构建关于平抛运动模型的新知识，探究平抛运动的特点、规律以及处理方法。将以探究为主线充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流，既有实验现象的观察，又有分析、推理的的过程。还要将实验现象与分析、推理结合起来，探究平抛运动在竖直方向和水平方向的运动的规律。 教学背景分析 ?教材分析 本节课为高中新课程物理必修2第五章第二节的内容，需要探究内容的方法较全面，结合了理论推理和实验证实双方面。是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的具体应用实例，也是这些知识的迁移和综合应用。平抛运动是一种重要的运动，这不仅是知识的深化和扩展，更重要的是能力的培养和提高。平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的速度、位移等的变化规律，需要将它分解成较简单的运动来研究。 （二）学生情况分析 本节课是学生在学习运动学中的一个转折点，以前学生接触的都是直线运动，而本节内容是比较典型的曲线运动，对于直线运动的规律学生非常熟悉，而对曲线运动的处理方法及运动规律是陌生的。所以本节教学通过实验和分析等手段探索出平抛运动的规律，让学生从中体会运动合成和分解的方法，侧重培养学生研究曲线运动的方法，提高对运动合成与分解方法的运用能力。 教学目标 1.知道平抛运动的特点是初速度方向为水平方向，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。 2.理解平抛运动可以看作水平的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。 3.会用平抛运动规律解答有关问题。 4.体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用。 5．通过实验探究教学，并进行有效的理论联系实际，激发学习兴趣和求知的欲望。以此渗透刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育。 教学重点和难点 教学重点:1．学会自然科学的一般研究方法，体验平抛运动规律的科学探究过程。 2．平抛运动的特点和规律。 教学难点:1.平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代。 教学资源、教学手段和主要教学方法 （一）教学资源：平抛竖落仪、飞镖 频闪 多媒体等 （二）教学手段：演示实验，师生互动，分析归纳 （三）主要教学方法 分析归纳、讨论分析、应用举例、体验探究，深化学习成果。课堂活动以学生和学生，学生与老师之间互动为主，在凸显学生为主体的同时也要彰显教师主导的功能。 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 引入新课 新课讲授 小结 学生活动：飞镖比赛 如何才能准确的将飞镖投准呢？我们必须要了解飞镖的运动情况，掌握它的运动规律，所以本节课就来介绍抛体运动，从最简单的抛体运动开始介绍——平抛运动。 直接给出平抛运动的定义 一、定义：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。 问题一：平抛运动是什么样的运动？ 问题二：平抛运动既然是曲线运动，如何来分析呢？ 那么平抛运动到底是不是和我们猜想的一样呢？通过演示实验验证： 1.实验验证：用平抛竖落仪粗略的验证竖直方向是自由落体 如图所示，用小锤打击弹簧金属片，金属片把A球沿水平方向抛出，同时B球被松开，自由下落。A、B两球同时开始运动。A球在金属片的打击下获得水平初速度后只在重力作用下运动，所以做的是平抛运动。B球被松开后没有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落体运动。如果我们只听到一声响，说明两个小球同时落地，结论两个小球同时落地，粗略的说明平抛运动的竖直方向是自由落体运动??? 上边的实验只能够粗略的说明平抛运动的竖直方向是自由落体运动，那么有没有什么更精确的方法来验证呢？ 利用频闪照相更精细地研究平抛运动，其照片如课本图5—17所示 可以看出，两球在竖直方向上，经过相等的时间，落到相同的高度，即在竖直方向上都是自由落体运动；在水平方向上可以看出，通过相等的时间前进的距离相同，既水平分运动是匀速的。由此说明平抛运动的两个分运动是同时、独立进行的，竖直方向的运动与水平方向的运动互不影响。 通过实验得出结论： 平抛运动的规律 水平：匀速直线运动 竖直：自由落体运动 问题：求平抛运动抛出后t 秒末的速度？ 问题：平抛运