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巧做哲学评析题，助你轻松拿高分 　　哲学评析类试题是高考中常见的试题类型，尤其是最近几年，其命题方式不断创新，总是让一部分考生摸不着头脑，抓不住规律。今天我们就来谈一谈这一类试题的做题技巧和方法。顾名思义，“评”就是评价、评论，“析”就是辨析、分析。因此，评析类试题是又评又析、评析结合。 　　例1 （2017?江苏卷第34题节选）近年来，“诗和远方”渐回公众视野。当今科技发达，物质资源丰富，但随着各类电子产品逐渐渗入人们的生活，很多人终日沉浸于网络，渐行渐远地偏离了心灵和自然。所以，“面朝大海，春暖花开”仿佛是物质和技术构筑的丛林里的丝丝清风，给人们带来了自然的气息和心灵的抚慰，引起了无数人的精神共鸣。 　　结合材料，回答下列问题。 　　有些青少年认为，有了高科技电子产品，就不需要“诗和远方”。请运用价值观的道理对此观点加以分析。 　　【解析】如何解这道题？思路如何确定？首先，要明确设问要求，“请运用价值观的道理对此观点加以分析”这个设问要求已经告诉了我们，答案的内容结构包含两部分，一部分是价值观的道理（即价值观的知识、观点），一部分是运用价值观的道理对观点所进行的分析，这两部分缺一不可。有些考生往往忽视对设问的审读，所写的答案要么有分析而没有知识点，要么有知识点而没有分析，从而失分。 　　其次，要分析观点本身，“有了高科技电子产品，就不需要‘诗和远方’”这样的观点显然是片面的价值判断和价值选择。我们要去分析其片面性。“高科技电子产品”代表着物质追求，“诗和远方”代表着精神追求。这种观点把两种追求对立起来，取“物质”而舍“精神”，这就是它的片面性。既然它是片面的，就应当加以否定，就应当以正确的观点取代它。正确的观点应该是按照社会发展规律的要求，坚持物质追求和精神追求的统一。既然它是片面的，就应当说明它的危害，因为价值观具有导向作用，错误价值观的导向就是错误的，必须加以纠正。这是评析过程中必不可少的思维步骤。当然了，评析观点不能简单地否定它就算完了，还应当分析这种观点产生的时代背景，即分析这种观点产生的“合理性”出处，以及持这种观点的群体覆盖面，从而说明这种观点是新时代一部分青少年的观点，具有社会历史性特征。这样看问题就辩证了，就全面了。可以说，辨析式评析题考查的是辩证思维方式和思维能力。如果考生没有养成运用辩证思维的习惯或者没有训练出运用辩证思维的能力，那么做这种题，失分就成为必然。 　　【答案】该观点是片面的。价值选择和价值判断因人而异，具有社会历史性。题中观点反映了现实生活中人们对物质的过分追求。价值观对人们的行为具有重要导向作用。我们应自觉遵循社会发展的客观规律，将物质富足与精神追求结合起来。 　　【点拨】辨析式评析题答案的组织是有规律的。它大体上包含以下几个方面的内容。 　　第一，要对观点进行评价。“该观点是片面的”是最常见的评价格式。 　　第二，要对观点进行一分为二的分析。一方面要阐明其合理性（指出观点中哪一部分或哪一方面合理，并说明为什么），另一方面要阐明其不合理性（指出观点中哪一部分或哪一方面不合理，并说明为什么）。 　　第三，要对错误观点进行纠正，即一方面指出错误观点的本质，另一方面用正确观点取代错误观点。 　　归纳起来说，就是“辩证分析、说理有据、纠正错误”。 　　例2 （2014?全国卷Ⅰ第39题节选）阅读材料，完成下列要求。 　　被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中?W生活： 　　化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心栽，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。 　　进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。 　　有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。 　　【解析】这道试题与我们上面分析的辨析式试题，在设问形式和设问要求上有相同之处，但也有不同之处。本题