有理数的乘法教案.doc.docVIP

有理数的乘法 一、教学目标? 1、知识与技能目标? 了解有理数乘法的实际意义，掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则熟练进行有理数乘法运算。? 2、能力与过程目标? 经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。? 3、情感与态度目标? 通过学生自己探索出法则，认识数学与生活的密切联系，体验数学活动充满探索与创造，让学生获得成功的喜悦。 教学重点 运用有理数乘法法则正确进行计算。 教学难点 有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。? 教学过程 （一）教学引入 在小学里我们已经学习了正有理数和零的乘法运算,比如3×4 =?12 我们知道: 3×4 =3 + 3 + 3 + 3 = 12 用数轴来画出（-3）×4=（-12） 探究新知 1：某水库的水位每天上升3厘米，4天后，这个水库水位的总变化量是多少？? 2：某水库的水位每天上升-3厘米，4天后，该水库水位的总变化量是多少？? 如果用正号表示水位上升，用负号表示水位下降，那么4天后3+3+3+3＝3×4＝12（厘米） 所以3×4＝12：? (-3)+(-3)+(-3)+(-3)＝(-3)×4＝-12（厘米） 所以(-3)×4＝-12? 从符号和绝对值两个方面来探究：3×4＝12、 (-3)×4＝-12 归纳：两个数相乘，若把一个因数换成它的相反数，则所得的积是原来的积的相反数。 我们已经知道两个正数相乘结果是正数，现在我们从符号和绝对值两个方面来研究一下下列三组，看看他们有什么特点?： 第一组：(-3)?×(+4)=?-12、 (-3)?×(+3)=-9、???(-?3)?×(+2)=-6、 (-3?)?×(+1)=?-3 第二组：(-3)?×(-?1)=3、(-3)?×(-2)=6、(-3)?×(-?3)=?9、(-3)?×(-4)=?12? 第三组：?(-5)?×?0?=0 发现： （+）×（+）=??+ (?-?)×（-）=?+ (?-?)×（+）=?-?? 0???×????a???=?0 有理数的乘法法则： 异号两数相乘得负数，并且把绝对值相乘。 任何数与0相乘，都得0. 同号两数相乘得正数，并且把绝对值相乘。 例题讲解 例1. 计算 ??9×6??? （2）（-9）×6?? （3）?(-6)×(-1)?? （4）??(-6)×(1)??? （5）??2.5×（-6）??? （6）（-7.2）×（-5）??? （7）（-1000.11)?×0 （8）(－5)×(－7) （四）应用新知 计算下列各题： （1）5×（-6） （2）（-8）×0 （3）（-2）×7 （4）（-3）×（-4） 课堂归纳 有理数的乘法法则： 1.异号两数相乘得负数，并且把绝对值相乘。 2.任何数与0相乘，都得0. 3.同号两数相乘得正数，并且把绝对值相乘。 布置作业： 算一算，比比谁细心。 （1）2×（－6）＝??????????（2）2×（－6）＝? －7×（－9）＝??????（4）－7×（－9）＝? （5）－4×??5????＝?????????????（6）－4×9???＝? （7）－6×0＝????????????????? （8）（－6）×0＝