《长春职业技术学校英语教学实施方案(1)》课件.pptVIP

张艳萍 长春职业技术学校英语教学实施方案 英语教学实施方案制定意义 课程教学大纲 英语教学大纲是指国家或地方教育行政部门为指导英语教学而制订的纲领性文件。2009年教育部重新制定了中等职业技术学校英语教学大纲，规定了课程的目的、内容和要求，对教学方法和教学模式并没做指令性规定。 教什么、学什么（教学指导思想） 英语教学实施方案 我校英语教学在新大纲的指导下，根据学生的特点和现有设备制订了英语教学方案，它包括教学性质和任务，教学目标，教学内容的选择、安排和实施要求，教学时数的安排。 教学实施方案制定背景 我国职业教育的办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都已经发生了变化 对中等职业学校英语课程的教学目标、教学内容与要求、教学评价等提出了新的要求 我校英语教学的现状不容乐观 学习基础薄弱 学习兴趣低迷 学习习惯差 学生的英语水平差异极大 教学评价标准单一 部分学生和老师着重专业课轻文化基础课的现象，致使我校英语教学教学质量难以得到保证 。 课程性质和任务 英语是世界上（最）通用的语言之一，是国际交流的重要工具，（是现代公民应具备的基本素质。） 英语课程是我校学生必修的一门公共基础课。 本课程的任务使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的（初步的）英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 课程教学目标 英语课程要在九年制义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 课程内容结构 英语课程分为基础模块（必修）、拓展模块（任选）和职业模块（限选），基础模块培养学生初步的英语应用能力，职业模块为学生就业和未来职业发展服务，拓展模块满足不同学生的升学、文化、兴趣学习等多元需求。模块化的课程的设置更为灵活并富有弹性。 教学安排 基础模块的教学时数为128-144学时，职业模块的教学时数为54-72学时，拓展模块的教学时数不做具体规定。 三大模块分工---基础模块 突出中职学生生活的大背景，满足职业教育环境中的语言要求与能力要求。在强调语言内容的基础性与共同性的基础上，使日常生活话题带有一定的职业色彩。 充分尊重学生在义务教育阶段已有的语言基础和能力储备，对一部分水平偏低的学生适当进行补偿教育； 根据学生年龄的增长和认知发展，注意对旧语言知识的功能性复现和新语言知识的多样化呈现； 科学分解基础知识和基本技能，合理安排学习内容的难度、梯度； 重视各种技能的综合训练，培养学生的英语应用能力和对所学内容的整合能力，调整、提升学生学习的信心和继续学习的能力。 三大模块分工---职业模块 强调职业共性，关注基础职业技能 职业英语模块具有更多的职业和语用特色，为学生提供职业场景下的专业知识介绍和基本语言技能训练，实用性较强。根据我校学生所学专业，开设工科类英语，服务类英语，会计类英语和电子类英语。 但职业模块目标仍是提高学生在宽口径、大专业类型和语境下的基本英语使用能力。与专业英语要求有所不同，职业模块的着眼点在共性而不在特性，在基础不在精深。不做过多专业化精细处理，重在培养学生能将所学到的基础职业英语在不同职场条件下迁移应用的能力。 三大模块分工---拓展模块 主要满足学生个性发展和继续学习的需要。 仍以学生在中等职业学校学习为基本语境，以拓展学生视野和英语实用技能提升为主，从个性视角出发，内容兼顾个人发展、学校生活、职业需求和继续深造等人生设计，通过更宽的视野、更丰富的内容、更多的综合性技能训练，内化语言技能，提升学生的综合英语应用能力。 教学内容 教学内容包括日常交际用语、话题、语法和词汇。 体现了以学生为中心，加强在学习过程中学习能力的培养，强调基于生活与职业场景下教学内容的选取与组织。 语言技能 语言技能 语言技能 教学建议 1．教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试、勇于实践，体验成功，树立自信心。 2．英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，进行实践，提高语言综合应用的能力。 3．教师要面向全体学生，