幼教中的叙事研究.PPT

教育叙事研究 西南大学教育学院 苏贵民 2008年8月 引言 教育本身并不是一门理论性、抽象性很强的形而上的学问；相反，教育是一门人文性、综合性和实践性非常强的学问。 数量众多且“杂乱无章”的日常教育经验和实践是否一定在遵循着某种规则而展开？ 如果回答是 实证主义范式的研究和试图建立规模宏大的理论 这样的研究及其建构的理论其实也关注实践，但是更为关注实践是否以及如何服从理论本身。这样一来，实践过程本身的真相让位于处于高位的理论以及所发现的“规律’。 实证主义范式的特征 强调研究对象的可观察性。课程研究的主要是可以观察和精确度量的行为，而不是超出行为和现象的别什么东西。反映在课程研究的议题上，主要就是课程设计的技术和方法，以及教师的外显教学行为。 强调实证主义的研究方法。实证主义的课程研究摈弃了传统的形而上学，推崇假设、检验的实证方法，强调研究结果的可重复性和可验证性。 元素主义。主张将课程研究的内容分解为一些基本的成分来进行研究。 定量性。课程研究将自然科学中的精确性和数量化作为自己的追求目标。 如果回答否 如何面对这些日常的教育情境和经