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让人物语言更生动 ——作文语言描写片断训练 精品欣赏 我母亲虽识字不多,一生与土地打交道。可在我心中却是个天才的语言学家。有一次我们姐妹三人携儿带女开着俩车回娘家,街坊邻居们都说我母亲有福气。你们猜不到我母亲说了什么,我作了个整理:“要说有福气不假,我这人对歇着没仇,对好吃儿没意见;白面是自个儿磨的,果子油儿是自个儿挤的;菜哪棵长虫,哪棵没药,俺自个儿清楚。能吃能睡能干活,这不是福气啊?!” 精品欣赏 还有一回,已近70岁的母亲从地里点玉米回家,碰上了几个早已告老休耕的同龄人,他们说:“还不服老啊,使里慌(累)不?”母亲很自豪地说:“使里慌(累)?我老孟是属马瞪眼的,不怕日头晒,不怕大风刮,有口水儿就能支楞起来。”结果逗得大家哈哈大笑。 神品欣赏 孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。 谈谈以上片段好在哪里? 我们的语言描写现状 没有语言描写 我正在看电视,妈妈叫我快去写作业,我不去,妈妈生气地骂了我一顿。 语言描写形式单一 我说:“你写完作业了吗?”她说:“写完了。你要看吗?”我说:“拿过来让我抄抄。”她说:“你还是自己做吧,要不老师该说你了。” 语言描写描写干巴、乏味 门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。 语言描写不符合人物身份 风筝飞不上去,我们都泄气了。小蕾说:“我们不能遇到困难就退缩。只要我们坚持不懈的努力,就一定能把风筝放上蓝天。” 我们要改变现状 把叙述改为描写 我正在看电视,妈妈叫我快去写作业,我不去,妈妈生气地骂了我一顿。 语言描写有三种形式 我说:“你写完作业了吗?”她说:“写完了。你要看吗?”我说:“拿过来让我抄抄。”她说:“你还是自己做吧,要不老师该说你了。” 写出人物说话时的神态、动作 门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。 什么人说什么话 风筝飞不上去,我们都泄气了。小蕾说:“我们不能遇到困难就退缩。只要我们坚持不懈的努力,就一定能把风筝放上蓝天。” 特别提醒:语言描写时,语言要简洁。不能拖泥带水。 街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见,只听见自己急促的喘气声。 突然,有个响亮的声音在问:“大嫂,您是带小孩上医院看病吗?” “是呀!”妈妈着急地回答。 “大嫂,您就坐我这平板三轮吧!” “能行吗?” “行呀!您扶好了,我慢着点儿蹬就是啦!”“您刚拉完货,挺累的,该回家休息了。” “哎,大嫂,治病救人要紧哪!” 我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了,把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙,我模模糊糊地看到一个高大的背影,在前面蹬着车。 过了好一会儿,我听见妈妈说:“同志,到啦!” 车平稳地停下来了。那双有力的大手,又把我从车上抱下来。 我又听妈妈说:“同志,这个……您拿去喝杯酒御寒气吧!” “ ,大嫂……快,快……看病要紧!我在这儿等您,等孩子看完病,再拉你们回家!” “同志,您拿着……看情况,这孩子要住院呢!” “那好,大嫂,您快带孩子看病去,我走了!” “哎,你这个人真是……” 可是车轮的声音已经渐渐地去远了。 说说语言描写有什么作用 展示人物性格 揭示人物心理 怎样才能做到这样呢? 成功的语言描写,必须具体、生动、形象;必须精确而凝炼;必须个性化。只有这样,才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。 练练吧 在庞各庄中学读书的你在街上遇到了小学时的好朋友,你们特别高兴。 想一想 说一说 写一写 * * *
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