《Celebration》Lesson 1 Festivals教案4.docxVIP

北师大版高一Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals教案 教材分析 1．本课在本单元的地位和作用：本单元的主题为Celebration “庆祝”，一共包括4课, 主要介绍中外国家的一些主要的节日和节日的庆祝活动.本课是在warm-up “热身”后的第一课.通过本课的学习，学生能够了解一些我们国家的主要节日和活动,熟悉并掌握在谈论这些节日时需要的话题和重要词汇及短语,最后通过自主学习和合作学习实现用英语简单的介绍一个主要节日.这样就为后几课在语言知识和语言技能上做好了铺垫. 2．课文内容和教学目标分析：本文文章结构非常简洁明了,共分三个部分,分别描述了三个季节的中国的三个传统节日:中秋节, 元宵节和端午节. 因为文化背景的关系, 学生对这三个节日的内容和形式还是比较了解的, 由于本文是language focus(语言聚焦)的阅读课, 因此学生通过阅读等一系列活动掌握并运用所学语言知识是本文的重点. 因此,根据新课标中强调“要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”这一要求,结合教学内容和学生特点及实际情况, 我就把最终的语言输出设置为:介绍另外一个中国的传统节日. 学生分析 1.学生的特点：由于我们的学生学习水平参差不齐,因此在设计学生活动时要考虑到不同层次学生的具体情况和不同需求.因此,我在阅读教学中设置了不同层次的问题，设定了不同层次的目标,如: A层同学介绍节日时选三个话题讨论,B 层同学选四个话题讨论,C层即最高级选五个以上话题进行介绍.这样就满足不同学生的发展要求,这也是新课标所倡导的. 2.学生语言知识和技能：由于文化方面的原因,学生对本课话题 Festivals 已具备一定的背景知识、经历和经验；而且在前一课Warm-up部分，学生通过浏览图片和听力练习,了解了一些国内外的节日,以及通过头脑风暴 “brainstorm”了解一些关于“庆祝”的内容及相关词汇，这些都有助于语言活动的开展.但是要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度。于是我在课前布置作业,以扩大学生的信息输入和语言输入量:把学生分成四组,要求学生通过去图书馆查阅图书和上网浏览分别搜集整理中国在四个季节的节日(为学生自主学习创造条件新课标 ) ,写出包括名称,日期,庆祝方式/活动,食物,由来,重要性/作用等方面的内容,并设置评价标准,这样不仅扩大了学生的信息量,而且为本节课的阐出做了语言准备. 3.学生的学习策略：高一的学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，但需通过练习进一步的提高。通过运用prediction, skimming快速阅读得到信息并熟悉话题,细读careful reading了解重点细节,学生通过在活动中自主学习和小组讨论等合作学习,形成有效的学习策略. 三．教学目标 1.语言知识目标： A．词汇和短语 be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together B．重点句子 1）The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people. 2) The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month. 3) It marks the beginning of the hottest season of the year. 2．语言技能目标： 1)提高从文章中获取主要信息，并进行分析、推理和判断的能力。 2）积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力。 3．知识能力目标： 1）学会用英语简单介绍中国的节日。　 2）进一步了解我国的一些主要的节日及其相关的历史源源，从而尊重传统文化，增强爱国主义精神。 4．情感与人文素养目标： 1）关注学生在学习中的情感态度变化，引导学生形成乐于与他人合作，具有和谐与健康向上的品格。 2）掌握有效的学习策略，学会独立获取信息和资源，并能整理、分析和总结，从而充实生活。 3）通过文化的了解，增强爱国主义精神和民族自豪感，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为跨文化交际能力打下基础。 5．重点与难点： 1）如何让学生在阅读活动中获取信息，理解全文。 2）在语言实践活动中，要求学生用英语进行思维和表达，有一定的难度。 四．教学设计理念与策略 1．教学设计理念：1）采用任务型语言教学。 2）采用激发主体兴趣的教学模式。 3）运用合作学习的方法。 2．教学策略： 1）Fast reading to get general idea.