九年级美术上册第2课瞬间的精彩教案2湘美版.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 瞬间的精彩 1教学目标 1.情感目标：.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养敏锐的洞察力，学会观察。通过教学活动，体会摄影师用照片传递出的情感，学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉画面的乐趣 2.知识目标：了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容。了解摄影构图的瞬间性特征。 3.技能目标：欣赏、讨论、操作实践，能用运用所学的摄影知识，模仿优秀作品的手法拍摄自己或周围人们的生活照，创作一件“有趣的校园生活”的照片。 2重点难点 教学重点： 1、欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。 教学难点： 1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体 2、掌握摄影取景构图的特点 3教材分析 《瞬间的精彩》属于造型.表现领域，对于拍摄照片，贴近学生的生活，也是现代人重要的文化活动之一，在本课的教学中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），通过欣赏优秀的摄影作品，感受摄影者在一瞬之间传递出的情感，体会照片的价值和意义；重点讲解学习拍好照片的三大要素，在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中，进一步体现美来自于生活；对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理，主要通过欣赏图片来进行学习；课后作业安排为：拍下校园的角落，展示学生眼中不一样的校园。 4学情分析 通过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，但对于理论知识还比较薄弱，在教学过程中仍需要加强。九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充沛、热情活泼，喜欢在课程中能亲自动手实践，对贴近生活的新知识有很高的学习热情。《精彩的瞬间》这一课通过课前精心准备，能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，通过实践操作能提高学生的欣赏、技能水平。 5课前准备 教师准备：教材、投影仪、数码相机、多媒体 学生准备：教材、自己喜爱的摄影作品、相机 6教学过程 6.1 第一学时 6.1.1教学活动 活动1【导入】 启发谈话，激发兴趣。 师点明课题，同学自习课文18、19页，看课文主要讲什么？ 生答 ：摄影 师：要留住美好瞬间，除了摄影，还有其他的方法吗？ 生：画画 写作 讲述等 师：摄影更快速、更直观、 欣赏视频： 吾家有女初长成用镜头记录女孩从0到14岁的成长过程 提问：师：“同学们，你们喜欢拍照吗？欣赏了刚才的视频，大家来讨论一下照片的价值和意义吧！” 生：“喜欢拍照，照片可以留住回忆。” 活动2【讲授】 1、简介相机的发展历史及工作原理 师：你知道相机是怎么来的么？它的工作原理是什么？ 师简介相机的工作原理，也可以让某一学生为同学作介绍（朗读） 2、相机的分类 3、同学通过自习应能大致分类 按内容分，按形式分（对新闻、艺术摄影稍作讲解），按用途分 4、分类欣赏 5、展示学生自拍的照片，把学生以往的摄影照片与摄影家的作品进行比较、分析。 6、欣赏摄影作品，引导学生可以从构图、造型、色彩、光线、内容、含义等方面去解读作品，学生阐述。 让学生明白，不能见到什么就拍什么。不加选择、主次不分，求全求完整，最后是不能出佳作的。拍摄时要围绕被摄对象转，从各个不同的方位，要上下左右，前后正中都看一看，以寻求吻合自己表现意图的角度，把被摄对象有主次地“安排”到取景框中。结合“思考与交流”进行分组讨论，最后总结出规律：要先仔细观察和发现，才能解决“拍什么”这个问题。 (1)了解摄影是留住精彩瞬间最便捷的手段之一，摄影更加贴近自然，更加真实而生动。拍什么也就是拍摄的对象是什么，摄影的题材有风光、动物、人物和静物等几大类。 风景题材： 动物题材： (2)怎样安排画面，也就是构图。本课重点是横、竖两种不同画幅形式和画面的取舍。教师不要下结论，如：横幅构图比竖幅构图好。可以展开讨论，如：在什么情况下适合用横幅构图？被摄物体的外形线条与横竖构图有何关系？带学生在校园采用靠近的方法进行拍摄，不要误导学生靠近拍摄，拍特写镜头就一定好。思考与交流，什么样的对象不适合采用靠近的办法来拍摄？为什么？ (3)摄影画面中的点、线、面。教师针对重点设计问题和活动，让学生注意到生活中的点、线、面。如在书包内或教室里找点、线、面。不一定要拍摄，但是要多发现多讨论，旨在活跃学生思维。 (4)摄影作品中的环境。要求学生正确理解前景、中景、背景这些概念和它们在构图中所起的作用。 活动3【活动】 1、同是拍摄静物，同是拍摄人物，摄影家是怎么拍摄的？好在什么地方？ 2、选择一幅你自己最喜欢的摄影作品，从构图、光线、色调上谈谈你最欣赏的在什么地方 3、以“江南水乡”为例，利用多媒体展现两幅画，其中一幅没有红灯笼做前景。让学生比较这两幅图的效