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－I was not here yesterday 英语教案－I as nt here esterda教学目标 　　1．知识目标 　　（1）Ne rds and phrases: as, esterda, Nveber, ill, hpe, psitin, reeber, ere, bit, health, gr up, visit, ag, the da befre esterda, en, rld, at the sae tie, a ent ag, ust n, repl, b the a, ath, ld, drive, plan, dair, ae phne alls, g ut, India, ent, rain, rained 　　（2）日常交际用语: hat da is esterda? 　　　I a srr t hear that 　　　I hpe u’re better n eep health 　　　h did u all e? I alled t tell… 　　（3）语法项目 　　　A 一般过去时的陈述句结构：主语+动词（be动词或行为动词）过去式形式。 　　　B be 动词的过去式：a, is— as are —ere 　　　 一般过去时的一般疑问句结构及回答： 　　（1）ere/as+主语+ 其它？ 　　　es, The/e ere　　N, e/ the eren’t 　　　I/he/she/it as 　　　I/he/she/it asn’t 　　（2）Did + 主语+ 动词原型 + 其它？ 　　　es, 主语+ did 　　2．能力目标： 　　（1）使学生能够掌握一般过去时的意义和结构，并能熟练的进行口头和笔头练习。 　　（2）使学生能够读懂大意，并能回答出后面的问题。 　　（3）使学生能够听懂与听力难度相当的听力材料,并能回答后的问题 　　（4）使学生能够掌握发/∫//з//h///这四个辅音音素的字母组合 　　3德育目标: 通常教学，让学生认识到科学发展之快，交通之便捷，必须认真学习，适应社会。 教学建议 　　教材分析 　　本单元通过堂上值日报告和介绍unle ilsn工作情况这两个主题，使学生对一般过去时有了初步的了解,并初步掌握了一般过去时基本的结构。每一部分都既有一般现在时的句子，又有一般过去时的句子，主要是加强时态的对比，帮助学生区分两种时态意义上的差别和结构上的差别，每一部分的设计都是由简单到复杂，由易到难，教师在教学的过程中也应注意循序渐进。 语法教学建议 　　（1）一般过去时的导入 　　教师可以事先准备好一个放大的日历（如书上36页图），上时指着日历向学生介绍This is a alendar Tda is Nveber the furteenth （指着Nveber the furteenth） 接着指着后面紧靠着的日子告诉学生这是trr。同样的办法可以讲解esterda, the da befre esterda, last Sunda, three das ag。 然后，在黑板上出示句子：Tda is Thursda, Nveber the furteenth Trr is Nveber the fifteenth esterda is Nveber the thirteenth。告诉学生为什么esterda, the da befre esterda后面不用is 而用as。 　　最后，教师可以分别指着其它另几个日期提问：hat da is it tda? hat da is it trr? hat da as it esterda? hat da as it the da befre esterda? hat da as it three das ag? 　　（2）有关时态的练习：使用媒体资料进行练习，教师可以让学生根据屏幕上的提示词, 叙述班日志上的内容。 　　（3）教师可以把Linda的旅行过的地点的图片贴在黑板上，然后在下面标出日期：The da befre esterda, trr, three das ag, esterda, a ent ag, ust n，要求学生使用所学句型写出Linda在那些地方呆过，并把上述句子按照时间顺序排列成短。 　　（4）建议教师在讲解一般过去时的时候，使用卡片组句的方法帮助学生练习句子结构。具体步骤如下： 　　A：教师准备一些单词卡片，一类是主语。包括各种人称和数。如；u , I, brther, ar’s parents 二类是be 动词的各种形式如：(a ,as, ere, are, is)三类是各种地点,如（the shl, he, Beiing, Shanghai, Tianin ,ban, theat