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第二课 活动指导——学会采访 活动目标： 1、学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。 2、通过模拟采访，提高语言表达能力、观察、分析能力，增强合作意识 活动重点、难点： 1、学会设计采访提纲。 2、掌握采访技巧。 活动准备： 一段采访视频 活动过程： 导入 老师：上节课，我们围绕《奇妙的对联》分解出四个要研究的小主题，每个小组也制定了活动方案。如果要了解对联的特点和欣赏对联要采用什么样的研究方法好呢？请同学们说一说吧。 （学生可能会说，上网查、问家长、访问专业人士等） 老师：“采访专业人士”，老师与同学们的想法一致，这节课我们就一起走进访问课堂。（板书课题） 二、讨论交流，明确方法 1、出示案例，抛砖引玉 师：老师带来了一段视频，我们一起来看看：（播放采访实录视频） 请边看边思考：通过采访他们想了解什么的？你认为他们的采访怎样？为什么？ （设计目的：让学生带着问题观看视频，通过交流以上问题让学生明白设计采访提纲是采访中重要部分） 师：中国有句俗语说的好：不打无准备之仗。要想成功采访必须制定好访问提纲，一份采访提纲应具备哪些要素呢？ （生可能会说：访问主题、访问时间、地点、访问对象和访问的问题设计等） 老师总结：访谈提纲一般包括时间、地点、采访对象、参加人员、设计的问题、预期的效果等。） 师：要想采访达到目的，你觉得哪一项的设计要精心考虑？ 师：很好，设计访问问题是最关键的环节，可以说问题设计好了，采访就成功了一半。 2、生自主设计“采访提纲”： 师：现在就请各小组根据刚才学习的“访问提纲”设计方法，结合自己组的活动主题设计一份“采访提纲”吧！ （发放表格，分小组设计，教师巡回指导。） 讨论交流“采访提纲” 师：刚才大家都在认真思考、设计“访问提纲”，到底哪一组的设计最贴近采访目的？下面请同学们认真听，我们来诊断诊断各组的设计！ 小组1： 采访目的：对联的特点 采访对象：学校老师、同学 采访时间：周六上午 采访地点：学校 采访人员：全组人员 问题设计： 1、对联字数有讲究吗？ 2、音韵方面有要求吗？ 3、什么叫对联？ 4、怎样赏析对联？ 师：谁来诊断？先说说优点 ………… 老师总结：问题设计要紧扣目的；问题要简练；问题设计要层层深入。 （结合大家提出的建议自行完善本组的“访问提纲”） 4、学习访问技巧： 师：好了，各组“访问提纲”都设计好了，说明准备工作已经做好了，但是做起来还是要慎重。在访问中，你认为还要注意什么呢？ 　　（说话要有礼貌，举止大方得体；首先做个自我介绍；记清每一个问题和想得到的结果；提问时要突出中心，不要偏离访问的主题。） 师：刚才同学们说了很多，这些其实都是采访的技巧。 师小结：学会提问。提问的方法要有技巧，不能过于拘谨，更不能拿着提纲照读。问题要简洁，清晰、围绕主题，涉及的一些专业术语、概念，不懂不要装懂。要尊重被访问者的隐私。对于关键问题，要有一点打破沙锅问到底的精神，如果对方不愿意和你谈，不要性急，要有一股锲而不舍的精神，对自己充满信心而又保持一种平和的心态。 三、实践演练 掌握技能 1、师：大家修改了自己小组的访问提纲，也了解了采访技巧，不过那都是纸上谈兵，现在老师在课堂上为大家提供一个访问的机会，看看是否可行。因为我们进行的是模拟访问，在组内先确定谁是访问者，谁是被访问者？ （现场进行模拟访问。选一组进行） 师：观看他们的采访，你们发现了什么？ （最好能让被访问的人自己多说一些。交谈时，尽量少插嘴，有礼貌地听被访问的人说，不打断。） 师：说得好，这就是访问中要注意的善听。 （生：交谈中，应记下交谈内容，做好记录。） 师：采访记录是宝贵的第一手资料，因此在交谈中，应迅速记下交谈内容。访谈记录也是有一定的技巧的，可以采用记关键词的方式，也可以通过小组的分工合作，实现较为全面完整的记录，如在小组分工中有专人提问，有专人记录，为保记录的准确性，可以有多个人同时记录。除了纸笔记录外，还可采用音像记录的方式。利用录音或录像记录更为简便、完整，应事先征得被访问人的同意。这就是巧记。 2、采访后问题指导： 师：老师这里为你们提供了一份记录表：（出示采访记录表） 不论采用哪种方式记录，都要在访谈后，对访谈记录进行及时的整理，去粗取精，从中采集到有价值的信息。 师归纳：（1）做好记录，整理资料。 （2）做好采访体验（采访后记趣事、收获等） 四、评价总结： 1、师：在今天的活动课中，谁给你留下了深刻的印象，谁是你心目中的“活动模范”？为什么？ 设计目的：通过评价让学生学会用欣赏的眼光看待同伴，同时在评价过程中重温采访的技巧。