第3节物体的浮沉及应用教学设计.docVIP

团风县思源实验学校集体备课记录 2014 年 3 月 25 日 星期二 备课内容： 物体的浮沉及应用 主备人： 徐乾坤 参加人员：马晓兰 马红英 王同喜 陆杨林 审核人： 课 时： 2课时 缺勤人员及原因： 设计意图 备 课 内 容 要 点 【教学目标】 一、目标与技能 ⒈知道物体的浮沉条件。 ⒉了解浮力在生产、生活中的应用。 二、方法与过程 学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。 三、情感态度价值观 ⒈通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。 ⒉初步建立应用科学知识的意 【教学重难点】 重点：物体的浮沉条件,知道轮船、潜水艇、热气球的工作原理。 难点：物体浮沉的判断方法及其应用。 【教学方法】演示法、讲授法 【教学准备】多媒体课件、烧杯、小瓶子、带细线的的铁块、镊子、 带细线的的木块、人教版八年级下册物理课本和练习册 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、复习有关知识： 影响浮力大小的因素和阿基米德原理 二、导入新课 提出问题： 1、木块扔进水中， 木块将如何？ 2、小铁钉扔进水中，铁钉将如何？ 3、在水中滴几滴油，油将如何？引出课题：物体的浮沉条件 三、新课教学 （一）物体的浮沉条件 1、想一想，议一议 浸在液体中的物体有的会上浮，有的会下沉，这是为什么呢？ 2、.演示实验：探究物体的浮沉条件，我们可以从浸在液体里的物体的受力情况去分析，设计如下图的实验来验证。 观察实验后，提出问题：物体的浮沉条件究竟取决于什么？ 3. 通过实验可总结出物体的浮沉条件： 对浸入液体中的物体运用二力平衡，二力合成知识进行受力分析，引导学生自己得出二力平衡的条件： 当浮力大于物体重力（）——物体上浮。 当浮力等于物体重力（）——物体悬浮可停在液体内部任意一位置。 当浮力小于物体重力（）——物体下沉。 4.利用阿基米德原理，可把物体的浮沉条件改写为用密度表示的形式： 因为，物体重力，又因为是全部浸入，，于是有： ， ， 。 （注：以上是只对实心物体而言的。） 小结：物体的浮沉条件 第2课时 师： 我国在古代就对浮力就有应用（出示课件），这些应用采用物理中的哪些知识呢？ （二）浮沉条件的应用： 1．轮船 钢铁的密度比水大所以铁块会在水中下沉，可为什么钢铁制成的轮船却能漂浮在水面上呢？（引导学生利用物体的浮沉条件，分析轮船能够漂浮在水面上的原因） 总结：做成空心增大了可利用的体积能排开更多的水也就增大了浮力，使浮力大于重力，物体就上浮，而轮船就是根据这个道理制成的。 2．潜水艇 潜水艇也是用钢铁作成的，可它为什么能在水中上浮和下潜呢？（引导学生利用物体的浮沉条件，分析潜水艇上浮，下潜的原因） 总结：潜水艇是靠改变自身重力来达到实现上浮或下潜。 3．热气球 热气球的升降是一个比较复杂的过程，与热气球体积及热气球内部气体的密度变化有关。当热气球内部气体的密度比其外部气体的密度小到一定程度时，热气球便上升了。 四、知识拓展： 认识浮力在在日常生活生产中的具体应用的例子。 密度计 五、随堂练习（见课件） 六、课堂小结 七、作业布置：见课时训练 提问学生回答问题 从生活走向物理 用多媒体课件演示两幅图片，让学生思考老师所提的问题 演示小瓶在水中的浮沉壮况，并能运用力和运动的知识去分析物体的浮沉 通过观察实验现象和受力对比，在老师的引导下总结出物体的浮沉条件： F浮G 上浮 F浮G 下沉 F浮=G 悬浮 明确：浸在液体中的物体的浮和沉，决定于所受的浮力和重力的大小关系 。 在老师的引导下，让学生比较物体和液体的密度 明确：还可以通过改变液体的密度来改变物体的浮沉状态。 从物理走向生活 多媒体展示（两个过程，三个状态） 积极思考，小组讨论这是为什么？ 思考潜水艇是怎么利用浮沉条件来实现浮沉的 学生结合物体在液体中的浮沉条件，总结出物体在气体中的浮沉条件 在学生自我归纳小结后，教师投影小结内容 板书设计： 第三节 物体的沉浮条件及应用 一、探究物体沉浮的条件： 二、沉浮条件的应用： 1、漂浮——悬浮 （静态） 1、轮船→空心 2、上浮——下沉 （动态） 2、潜水艇→改变自身重力 3、气球与飞艇→改变浮力 教学反思：