Festivals around the world 教学总设计.docVIP

Unit 1 Festival around the world 第一部分 教学设计说明 About the topic and the structures 单元话题和结构 本单元以节日为话题，介绍了世界各地的一些节日的含义、由来和民俗。通过本单元的学习，可以帮助学生更多地了解节日、体味文化；同时又可以引导学生理解、尊重不同的文化和习俗。 本单元语言功能项目是：打电话、邀请和致谢。 本单元语言结构项目是“情态动词”。 本单元还要求学生学习写作“记叙文：故事”。 本教案教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对本教案教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以参照本教案提供的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。 Period 1 Reading 阅读课 Warming Up 教师选择使用提供的“讨论”、“看听”或者“词汇学习”，进行热身，激发学生的阅读兴趣，导入本课，为Reading部分的阅读做好铺垫。 Pre－reading既可以让学生“想象和分享”，也可以让他们“交谈和分享”。 Reading通过Listening to the recording，Reading and underlining。 Reading and transferring information，Retelling the text，Reading and filling，Answering comprehension questions，Reading and understanding difficult sentences和Closing down by doing exercises活动，引导学生从形式到内容掌握课文，了解亡灵节、名人节、丰收节和春节，弄清楚节日的由来及其存在的意义。亡灵节是为祭奠亡灵，取悦祖先而举行的节日，例如日本的盂兰盆节（Obon），墨西哥的亡灵节，万圣节（Halloween）等。名人节有中国的端午节，美国的哥伦布日，印度的甘地纪念日。春天的节日包括中国的春节，西方的狂欢节、复活节，日本的樱花节等。 Period 2 Learning about language 知识课 Learning about language 主要突出本单元的重点词汇和主要语法项目。通过Warming up，Learning about grammar （Reading and finding和Doing exercises No.1， 2 and 3 on page 5），Closing down by doing a quiz 等活动，帮助学生熟练掌握情态动词may/ might，can/could，will/would，shall/should，must/can的各种语用功能。 Period 3 Using language 运用课 Using language涵盖了听、说、读、写四个部分。首先是 Warming up by talking about “carnival” ，然后是 Listening， Speaking。阅读活动要求学生Reading and underlining。读后还要求学生进行Speaking 和Acting活动。写作为Guided writing。之后Further applying（Finding information，Writing letters）。最后以filling a form或者describing the stars of Vega and Altair结课。 实际教学过程课时划分建议 Period 1 将Warming Up、 Pre－reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。 Period 2 将Learning about language 和Workbook中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节“语言知识课”。 Period 3 将Using language 设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一）”。 Period 4 将Workbook 的READING AND LISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。 Period 5［］ 将Workbook 的LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK整合为一节“综合技能课（二）”。 第二部分 教学资源说明 Section 1 Backg