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国外父母-孩子自传叙事研究现状及展望 父母-孩子自传叙事是指父母与孩子共同 对过去发生的生活事件进行回忆和交流，是实现自传 记忆社会功能的一种重要形式。父母-孩子自传叙事的 社会功能有教育和指导孩子、保持亲子亲密性等作用。 在父母-孩子自传叙事的风格、结构和内容三个层面， 父母-孩子自传叙事对儿童认知发展、社会情感发展、 自传记忆表征等方面有重要影响；另外，父母。孩子 自传叙事中还存在有性别和社会、文化差异。未来的 研究应注意线索词材料的类型以及与儿童心理理论发 展、社会层次、纵向研究设计的结合。 关键词自传记忆；社会功能；自传叙事：社会 文化 分类号 B844 1引言 自传记忆是个体对过去生活事件的回忆(conway， 2005； Rubin, 2005)，是人类认知中建构起自我、情 绪、个人意义以及交互作用的主通道。近年来，关于 自传记忆的研究在发生发展规律、脑机制、临床研究 等方面取得了许多进展。与此同时，研究者还把目光 转向对自传记忆功能取向的研究。Bluck等人(2003， 2005)的研究表明，自传记忆具有自我(self)、指导 (directive)＞社会(social)三大基本功能。 童年期遗忘(childhood amnesia)的消失，标志着最 早自传记忆的出现(nelson Fivush，2004： FivIJsh, 2007)o此时，儿童出现最初的回忆，并能简单组织相 对连贯的叙事内容。Nelson等人(20041指出，父母尤 其是母亲，与孩子共同回忆并谈论孩子过去的生活经 历对儿童认知、社会一情感(social — emotional)、自传 记忆表征的发展意义深远。父母-孩子自传叙事是指父 母与孩子共同对过去发生的生活事件进行回忆和交流 (Fivushetal.，1995； Fivush, 2007)，是实现自传记忆 社会功能的一种重要形式(Bluck，2003)o本文从父母 -孩子自传叙事的风格、结构和内容三个方面，详细阐 述了父母-孩子自传叙事在儿童认知、社会性发展中所 扮演的重要角色，并介绍了父母-孩子自传叙事中所存 在的性别和社会、文化差异。2自传记忆社会功能与 父母-孩子自传叙事 对于个体的自传记忆，研究者不止关注人们在多 大程度上记住过去发生的事件，更关注人们为何记住 这些事件，把自传记忆置于社会和情感情境下探讨其 功能成为自传记忆功能研究的取向之一。自传记忆社 会功能是指自传记忆在发展和培植社会关系中所充当 的角色，其主要作用有发展和维持人际关系的亲密性、 教育和指导他人、与他人共情或同情他人三种(Bluck et al.，2005； aleaBluck，2003； Bluck, 2003)o 记忆共 享(memory sharing)是自传记忆社会功能的内在机制， 是指个体与他人共同分享自传记忆。在记忆共享中， 个体通过回忆自己过去的生活事件，并以“故事”的 形式讲述给倾听者，在彼此间的互动中实现自传记忆 的社会功能。同时，记忆共享又有多种表现形式，如 朋友、师生、亲子之间的自传叙事交流等。其中，父 母-孩子自传叙事正是通过父母-孩子共同对过去发生 的生活事件进行回忆，并针对所回忆的内容展开对话 交流，从而起到教育和指导、保持亲密性等方面的作 用。 然而，父母与孩子进行记忆共享的前提是儿童已 经可以对过去发生的生活事件进行回忆，并具有一定 水平的叙事能力。Fivush(2007)的研究指出，幼儿回忆 能力的发展需要经历4个阶段：第一，18?20个月， 幼儿谈话中开始涉及刚发生不久的事件；第二，20? 36个月，对父母提问的简单反应；第三，3?5岁，参 与到由父母引导的回忆中：第四，5?6岁，可以回忆 并独立叙事。从上述4个阶段可以看出，3岁左右是 幼儿叙事能力发展的转折期，而这一时期也恰好是自 传记忆发生的时间。自传记忆发生的年龄大约在3? 3.5 岁(Fivugshet al.，1995； Nelson Fivush，2004)， 因此，3岁前的儿童还无法与父母进行自传叙事，3? 6岁时，随着儿童自传记忆的形成和发展，儿童开始 参与到回忆当中，并能在一定程度上主导对话和交流。 也正因为如此，研究者才有可能对“父母-孩子自传叙 事如何作用于儿童?”的问题展开进一步探讨。 3父母-孩子自传叙事的特点及影响 社会交互作用理论认为，父母-孩子自传叙事可以 促进儿童自传记忆的发展。父母以语言的形式表征和 重述过去经历，使孩子学会对自传记忆进行评估、提 取和讲述的正确方式(Farrant Reese, 2000； Nelson Fivllsh, 2004)。父母自传叙事的风格和结构教会孩子 如何记忆，从而影响儿童对自传记忆的组织和理解， 并使儿童的认知、社会情感得以发展；在父母-孩子