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国外高校外语课程改革的经验及启示 2007年1O月 第23卷第5期 Oct.,2007 Vol.23No.5 W外高校外语课程改革的经验及启示 梁艳君 (大连民族学院外国语言文化系，辽宁大连116600) ［ ］本文从语言教育政策，外语课程指导框架，外语教学策略，现代科学技术，教 师教 育和评估体系六方面，阐述了 W外外语课程改革的成功经验，希望高校外语教师通 过跨文化比 较，不断拓宽外语课程改革的研究视野. ［关键词］国外外语;课程;改革;经验 ［ 1G649.1［ 1A［ ］1002—8064(2007)05—0094—03 长期以来，外语课程改革一直是外语理论界和 实践界研究的焦点问题.本文从语言教冇政策，夕卜 语课程标准，外语教学策略，现代科学技术，教师教 育和评估体系六大方面］，对国外外语课程改革成 功经验进行详实阐述，希望以此拓宽我岡高校外语 课程改革的研究视野. ，强调国家外语教育政策的连贯性 外语教育政策是由国家政府制定的包括经费投 入，语言地位，语种选择和在课程中的比例等方面的 各种具体措施.国外外语课程改革的成功经验之 ，是通过统一连贯的外语教育政策，将国家不同时 期对外语人才要求的价值观取向融人其屮，从而制 约着外语课程改革的基本理念和发展方向，以保障 外语课程改革的普及性，持续性和长效性.外语教 育政策在外语课程改革中的作用在第二次世界大战 中就体现出来，如美国为了解决本国士兵在境外作 战的语言问题，制定丫以快速实用为导向的外语教 育政策，大力扶持结构主义语言学流派的研究，广泛 推广快速句型教学法，培养输送了大批出国参战的 外语人此后，无论是中央集权还是地方分权国 家，都通过行政命令的方式，将政府法案或教育机构 制定的语言教育政策，自上而下地加以贯彻执行. 如澳大利亚政府为了使本国向多元化社会发展，于 1987年颁布了迄今为止国际上最有影响的语言教 育政策-一《国家语言政策》，集中反映了外语课程 改革的权利，义务，平等，机会的价值倾向，并成为各 州开展外语课程改革的政策依据.我国目前还缺乏 专门的国家语言政策，外语课程改革的导向，往往通 过国务院和教育部的有关文件体现出来.如教育部 颁发的外语教学大纲所体现的外语课程改革内容， 是根据1999年国务院批准的《而向21世纪教育振 兴行动计划》和全教会发布的《关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定》等教育文件的基本精神制 定的］.高校外语教师平时应注重学习教育部颁布 的各种教育文件，从宏观上把握领会语言教育政策 制定者的教改意图和理念，从提高我国国民素质的 高度，对外语课程改革进行创新性思考. 二，注重国家外语课程标准的统一性 国家外语课程标准是国家管理和评价外语课程 的某础，是外语教材编写，教学评估和考试命题的依 据，体现着国家对不同阶段的学生在知识与技能，过 程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求，规 定了各门课程的性质，目标，内容，框架，提出了教学 和评价建议.国外外语课程改革的成功经验之二， 是重视外语课程标准的统筹规划，为各级各类地方 院校提供外语课程改革指南.如1988年澳大利亚 年颁发的《澳大利业语言水平计划》，提供了涵盖语 言共性和教师发展的课程综合模式，为各地方院校 外语课程提供了统一标准;1993年美国外语教学委 员会，美国法语教师协会，美国德语教师协会和美国 ［ ?200709?20 ( 1梁艳君(1963 —)，女，吉林通榆人，大连民族学院副教授，主要研宄方向: 外语教育心理，文学翻译与欣 赏. 9 e 94? 丙班牙语葡萄牙教师协会，联合编制了《新外语学习 标准》；1996年欧委会出台了国际化的《现代外语： 学习，教学，评价一一欧洲共同课种指南框架》，把学 业成就和教育理念有机结合起来，进一步为各国制 定外语课程标准提供了理论依据.中国外语课程从 80年代中期开始采用’’一纲多木”和”多纲多木，90 年代教育部以均衡性，综合性和选择性为原则，总体 规划课程计划和外语教育课程，由国家统一编制和 审查外语课程计划，教学大纲和教材，并建立国家， 地方，学校三级课程管理政策1.高校外语教师应 了解国内外有关外语课程指导框架的发展动态，根 据我国家统一的外语课程标准，选择国家统编教材， 进行教学设计，也可依据国家统一的外语课程标准， 结合当地社会，经济发展的实际情况，开发或选用自 编木土外语教材，制定各门课程的教学目的和要求， 以全面适应外语课程改革的需耍. 三，提升外语教学策略的灵活性 教学策略是在教学目标确定以后，根据已定的 教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相 关的教学内容，教学组织形式，教学方法和技术，形 成的具有效率意义的特定的教学方案.国外外语课 程改革成功经验之三，是改变单一化的传统教学方 式，尝试创建各种有效的