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主体教育思想及其对学校教育教学发展的启示探析 教育研究院 课程与教学论 张 洁 选题缘由 相当长的一个时期内，中国教育是以教师、课本和知识为中心的，“自上而下的多，自下而上的少”，强调的是人对社会的服从而不是创造，致使学生的独立人格得不到足够的尊重，自主权利得不到应有的保障，兴趣爱好不能充分发挥。但是改革开放以来，随着社会的进步，经济的发展，思想的解放，人们的个性意识、自我意识逐渐苏醒，随之而来的“人的主体性” 的讨论也越来越受到大家的重视。本文主要从对主体教育的基本观点、主体教育的特点的剖析,来分析主体教育对我国当代学校教育教学发展的作用。 学生既是教育的客体，又是教育的主体 。 --顾明远 “主体教育” （王道俊、郭文安） 教育实验 （王策三、裴娣娜、周玉仁、刘秀英等 ）  一、主体教育的内涵和基本观点 主体教育的涵义 主体教育的基本观点 各种定义 教育的主体性是教育的本质特征，体现教育的特殊功能与本质力量，是微观教育与宏观教育运行的核心与动力。 教育主体性问题明确地说是教育主体哲学，也即是主张教育是主体的教育哲学 主体教育解决的是人的构成的哲学层面的分析，研究的是人的良好素质的全面构建。它的各种思想使素质教育有了一个高的目标定位 我的总结 主体教育： 是一种基于主体哲学（探讨谁作为教育的主体）对教育培养什么样的人的活动的阐释，它首先是一种教育哲学思想，其次可以称之为一种教育观念，与他相对的则是依附性教育或客体教育。 主体教育的基本观点 1、人是教育的出发点，人的价值是教育的最高价值； 2、培育和完善人的主体性，使之成为时代需要的社会历史活动的主体，是教育的根本目的； 3、主体教育的过程必须把受教育者当作主体，唤起受教育者的主体意向，激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性，使教育成为主体的内在需要，成为主体自主建构的实践活动。 主体教育的特点 主体性—教育的主体性意味着在教育教学的全过程中要始终把学生放在首位，教师自始至终要把学生看作一个活生生的主体，而不要把学生作为教育的客体来看待，更不能把学生看作教育的附属物。 发展性--如果想注重发展学生的主体性，就必须走在学生发展的前头，不要消极地适应现有的发展水平，而应当在了解学生的实际发展水平和可能达到的水平的基础上，确定每一个学生的“最近发展区”，并不断将其转化为现有的水平 能动性--学生的主体性必须通过学生这个特定的主体来发展的，这是主体教育的内涵之一，这就必然意味着主体教育必须具有能动性。 自主性--自主性是主体在现实生活中获得真正主体地位的一种证明，是主体权利的一种认可。 主体教育思想对我国当代学校教育教学发展的启示 一、树立现代的教育本质观—— “教”和“育”的并行发展 传道 授业 解惑 “双主体” 二、鼓励我们探索新型的教育管理模式——“科学”和“民主”的新型模式 “人性化”管理 三、引导我们建立与时俱进的教育活动模式——教师启发引导、学生主体参与 “指导——自主学习”模式 小结 主体教育有助于革除某些弊病、改进某些方法、提高教育的功能，更在于它能深入揭示人的本性、潜能与现代人的特性，摆正人、摆正学生在教育中的地位、作用与价值，把人的问题，尤其是把弘扬学生的独立个性、主体性视为现代教育的根本，从而为我国教育的当前变革和长远发展奠定了正确的思想基础和内在的精神动力。 谢谢老师！！ * * 主体教育的内涵和基本观点 主体教育的特点 主体教育思想对我国当代学校教育教学发展的启示 结语 主要框架： 在教育活动中，教师是教育行为的主体，而学生则是自身学习与生活活动的主体，只有在这种“双主体”的共同作用下，教育活动才能达到我们期待的目的。 科学 民主 * * *