久治县民族中学数学教研活动记录#46;doc.docVIP

久治县民族中学数学教研活动记录.doc 久治县民族中学数学校本培训记录 2012学年第二学期 时间:2012年3月21日 地点:会议室 出席:全体理科组教师 主题: 学习数学教学常规 记录人:王旭锐 一、教研组长带领全体成员学习《小学数学教学常规》 (一)备课 (二)上课 (三)听课、评课 (四)作业布置与批改。 (五)校本教研 二、其他 (一)、完善常规工作，规范教师备课 (二)、规范教研组活动，提高教学实效。 (三)、开展多项活动，提高学生素养。 久治县民族中学数学校本培训记录 2011——2012学年第二学期 时间:2012年4月11日 地点:会议室 出席:全体理科组教师 主讲:乔玉琦 主题:解读《小学数学课程标准》 记录人:严进安 一、学习《小学数学课程标准》 1、 提高学生的教学素养，培养终身学习的基础 2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践 3、 关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间 4、 充分关注学习过程，引导学生探索求知 5、 强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取 6、 加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合 二、分六大理念解读: 1、关于数学课程的功能 2、关于数学的意义 3、关于数学学习 4、关于数学教学活动 5、关于数学教学评价 久治县民族中学数学校本培训记录 2011——2012学年第二学期 时间:2012年 4月 25日 地点:会议室 出席:全体理科组教师 主讲:曹迎红 主题:怎样提高学生的审题能力 记录人:严进安 一、为什么要研究这个问题? (一)、学生有经常抄错数的现象。 (二)、在解答实际问题的练习中，错误率非常高。可在订正时，教师只是再读了一遍题目，大部分学生就能解答了。 (三)、学生的懒惰思想非常严重。与家长交谈中得知学生在家写作业时，自己不能独立完成，依靠家长读题才能完成。 二、讨论解决的办法 (一)、阅读习惯——审题的前提 (二)、分析综合——审题的核心 (四)、纵横比较——审题的深入 (三)、图中会意——审题的突破 审题能力是一种综合性的数学能力，抓好审题能力的培养这一环节，学生的分析、判断和推理能力以及学生的创造性思维能力就会从无到有，从低水平向高水平发展，从而提高数学的解题能力。 久治县民族中学数学校本培训记录 2011——2012学年第二学期 时间:2012年 6月 20日 地点:会议室 出席:全体理科组教师 主讲:王旭锐 主题:怎样听课与评课 记录人:严进安 一、听课、评课的作用:1.研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师 二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价 1.听、评教学内容:(1)教学目标是否达成;(2)教学要求是否适度，是否符合课堂要求;(3)教学内容是否科学;(4)教学容量:知识容量;思维容量。 2.听、评教学过程: (1)教学设计:是否以学生为主体，以学生发展为本;教学结构是否合理;讲例结合;板书设计合理。 (2)教学方法:有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛;提问不要指向性太明确;“虚假”的热烈气氛不可取。 (3)教学手段:多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。 使用多媒体要有以下三方面作用:要形象化;有变换(活动);有吸引力，提高兴趣。教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。 (4)教学安排:重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。 教学安排应遵循几个基本环节:引入;课题;新课;巩固;小结(主要内容，好的想法、过程、用处);作业布置。 3.听、评教师素质:(1)教学态度是否准确;教师对学生的态度要亲切; (2)基本功是否达标;(3)应变能力是否强。 4.听、评教学效果:考察学生知识的掌握和对内容的理解。 久治县民族中学数学校本培训记录 2011——2012学年第二学期 时间:2012年 7月 25日 地点:会议室 出席:全体理科组教师 主讲:乔玉琦 主题:课堂教学中的有效对话 记录人:严进安 一、问题的提出 二、研究基本思想 (一)实施“有效对话”有助于提升课堂教学有效性 (二)“有效对话”的前提在于民主、和谐的课堂气氛 (三)“有效对话”的关键在于师生的权责明确 (四)必须针对课堂教学的关键点开展“有效对话” 三、真正对话: 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道:“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话