找准建构主义思想与小学英语教学契合点.docVIP

找准建构主义思想与小学英语教学契合点 　　摘 要: 用建构主义的认知理论指导小学英语课堂教学,必须找准建构主义思想与小学英语教学的契 合点;通过情 境创设,实现语言和意义的对接;通过知识迁移,实现已知和未知的对接;通过协作交流, 实现知识和能力的对接;通过师生合作,实现主体和主导的对接 。这种理论和实践的深度结合,能够有效提高小学英语的教学质量。 　　关键词:建构主义;情境创设;知识迁移;协作交流;师生合作 　　中图分类号:G420 文献标志码:A 　　文章编号:1002-0845(2010)04-0061-02 　　 　　建构主义是瑞士心理学家皮亚杰提出的并经过其他学者补充发展 后形成的当代认知学习理论。其思想核心是:强调学习者在认知过程中对知识的主动建构, 创设与 知识内容有关的情境,提示新旧知识的联系,组织有利于学习者知识建构的协作交流。事实 上,建构主义的教学思想对我们来说并不陌生,它在许多方面和我们的小学英语教学实践都 是不 谋而合的。因此,正确把握建构主义的教学思想,找准这种思想理论和小学英语教学实践的 契合点, 将有利于我们把这种科学的认知理论自觉地运用于课堂教学之中,实现建构主义思想和小学 英语教学的巧妙对接。 　　 　　一、情境创设,实现语言和意义的对接 　　 　　建构主义学习理论强调“情境”对意义建构的重要作用,认为学习总是与一定的情境相联