找准最适合教学切入点.docVIP

找准最适合教学切入点 　　当下语文课堂依旧沉闷，主要是由于教师抓得太紧，管得太多，基本还是自己在讲，让学生一味地接受，导致学生学习被动，无法激发内在的学习动力。那么如何改变语文课堂这一现状，激发学生学习兴趣呢？笔者认为教师要找准提问的切入点。提问的切入点形式多样，关键在于找准最适合的切入点，和学生一同研讨，在研讨中激发思维，传授知识，纠正偏差，最后归纳总结达成共识，定能事半功倍。下面笔者结合自身的教学经历来谈谈切入点的设计。 　　一、以教师对文本的独特发现为切入点 　　在备《高祖本纪》时，笔者发现文章开头对刘邦身世的介绍极为简单：“高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。父曰太公，母曰刘媪。”仅用了26字。大概就是介绍高祖是哪里人，姓什么，字什么，父亲是谁，母亲是谁。不仅如此，甚至他的父母连正式姓名都没有，有的仅仅是口语化的称谓。这不是很奇怪吗？而司马迁在介绍项羽时却是这样写道“项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。”除了交代籍贯姓名之外，还重点介绍了他的家族。但是却没写他父母。相比之下项羽的身世显然比刘邦华贵多了。基于这样的发现，教师可以在课堂上提出这样的问题：你觉得刘邦的身世怎样？你是怎么看出来的？作者这样写有何用意？其实司马迁就是用极为简单的文字、极为普通的介绍来告诉读者刘邦出身于平民之