从导读派“以学生为主体”思想看当下语文教育——以钱梦龙为例.docVIP

从导读派“以学生为主体”思想看当下语文教育——以钱梦龙为例 ≯ ≥　ｌ≯　 辽 教宁育政行学院学　 报 从读导派“ 以 生为学主体 ” 思想 　看 当下 语文 育　 以钱教龙为梦　例韩 要　 聃摘 　沈阳师 大 学 范，辽 宁沈 阳 １１ ００ ３ ４　 创 造性 是 人 主的 意识体 的一 个重要 特征， 它 是以 探 索“ 求和新 为特 的 ，征它是 个 人主体 性 的最 高表 　 和 现最高层 次， 是 之 人主 体 的灵 魂 ”。 钱龙梦 为认 ，学 生主动 参 与 态的度是 教 成学 败 的关 键 。 学 个生 所 体表 现 出的 这　 种主 能观 动性 、 主动参 与 的 态 度具体 表 现 为 生学 认 知的欲 、 机 、 动兴 等趣， 这 心与理 学有 千丝 万 　 缕的联系。 　 关键 词　 钱梦 ； 龙导读 派； 语文 教 育　 钱龙梦 ，江 苏嘉 定 ， 中人特学 教 级 ，师 被 为誉语 　 教 的善师 导；而 生 的“ 学学 ” 教师 的“ 和”导又必 然会 　形一个成面全的 、有效 的、 科学 的训 过练 。钱 程梦　龙 语的 导文 读法正是 把 学 生、 师教 和训 练有 机地结　 文导 读派的 领军 人物 ，全 教 育 国系统 劳动 模范 现　 ，任 上 海市 办桃民 李 实园验 校学校长 兼，任语 文 教 　育艺 术 研究 会 会 长；曾兼 任育教 部 中小 教 材学 定审 委　员 会 学科审查 委 员、 人民教育 版出社中 学 文语教 　 特 约材 编 。长审期在 教学一 线， 事从 语教文学 改 与　革 起 合 来下 面。 主 要合 钱结梦 龙 以 学 “生为 体主 ”思　 分想析 文导语读 对法 下语当 教文 的育 鉴借 价值。 　 一、 探 索主 体性教 　学 实践研 究， 绩成显 著。著 《 语有 文 导 法读探 索》《 导 读 　的 术 艺》《 和年青教 师谈 语 教文学 》等 。他 提 出　 语 文 导的读 法 对语文 教 育 有 重具 要的指 导 作 用 。其　中 “三主 的教 育 思”想 即以 学生“为体”主， “ 教师为　 主 导 ， “” 训 练主为线 ”，这 是 钱梦龙 育 思教 想 的核 　 心钱。梦 龙认 为 ： “ 学 生 为主 体” 是语 文 教 学基的本 　 立脚点 ， 其根 本 是调强 培 学 生 养学的习能力 ； “ 教师 　为 主导 ”是 确 保 学 生 为体主 地位 前 提 下的 ， 着眼 　 于 着随 代时 发展 的 ， 们 越人 越 期 来望教 育 够 能　 扬人弘主体精神的， 以 应 社呼 会 展发的 需要 。因 ，此　 关注 生 的学主 体 性发展 已 经成为一 重项 课要题 　 并被提上 究研 日 程 钱，梦龙 “ 学以 生 为 体 主”的 语文　导读法 是 正体 性教 主学的重要 体 现 。 　 （一） 调 强以 学生“ 主体 ” 　为 我国教 育 界 对教 学 过 程中的 主体 问题一 直　存在 争议 ， 如“以教 师 为 主说体” 、“ 以 学生 为 主说体 ” 、 　 作简介者 ：韩 聃 １ ９ ９（ ２一） ，男 ， 宁葫辽芦岛人 ， 沈 阳范大师　学 ２ ０ ｌ５０－８－ ｌ 　５Ｇ４ ０ Ａ　　 教 硕育士研 究 生。 　 基 项金目 本：文 ２ ０ 系１ ３年度 辽 宁教省 育 科学“十二 五 ”规 划立　 项 题课《 宁辽省语 文教学 流研 究派 （ 课》编题 号：Ｔ １ Ｇ ３ Ｃ Ｂ０２ ９ ） 　； ２０ １ ５年度 辽经济社宁发会展立项课题 辽 《宁省知名语 文教师　 教 学格风派研流 究》 （ 题课编 号： ２０ １５ ＳＩ Ｉｋ ｚ ｉｔ ｊｙ ｘ一 ２ ２ ）的阶段 　性 果成 ６ 　 　 ８ 辽 宁育行政学院学报教 　 ２　 Ｏ 　ｌ》 　骥 　 “ 师生 合 主体复 说 、”“ 教 师、学 、生课 程 的 三 主　 说” 体、 “以教 师主为 导、学 为生主体 说”等 ，教育 研 究 者　 各 执 己见。但 随 着 对 师 生 系关 认 识的 来越 全　 越运用到际实的教学之，中让 学生主体意的识得到　 强 和化 保持 。梦 龙认钱 为 ：整个 教学 程过 就学是 生通　过 身努 自 力去获 得 识知并 成 能形力 的过程 而， 这　 需面， 人 们断审视 不传统育教 认识，到 分强调教过师 的 主　 作 用 ， 导漠视 学 生的 主 能动观 性是 利不于 学　 生成长 发和展 的。 在对 统传教 观念育的扬 弃 程 中过 　，教 育工 作者渐 渐 清澄对教 育 本 、质 教 主育 体性 认　的 ， 识 目中有 “人” 的思 想 得 到了 越来 越多的支 ， 持钱　梦 龙 的 语 导