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《可能性》教学实录及反思 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元第104页。 教学目的：使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。丰富学生的生活经验，培养学生合作交流的意识，养成认真观察勤于思考的好习惯。 教学重点：初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生则是不确定的。 教学难点：结合生活实例判断事件发生的确定性和不确定性。 教学用具：扑克牌，不同颜色的乒乓球，两个纸盒，六个学具盒，幻灯片。 教学实录： 师：同学们喜欢做游戏吗？喜欢玩扑克牌吗？老师这有四张牌，请认真观察看好了吗？（教师把牌翻过来，洗一洗牌）抽出一张你猜这张是什么牌？ 生：红桃A。 师：你能确定吗？ 生：能确定。 师：其他同学有不同看法吗？ 生?：没有。 师：一定是红桃A吗？ 生?：一定 师板书“一定” 师：为什么说的这么肯定？ 生?：因为刚才老师让我们看的四张牌都是红桃A，所以老师无论拿哪张牌都是红桃A。 师：同意他的说法吗？ 生?：同意。 师：都是认真观察的好孩子。那我们来看看这张牌到底是不是红桃A？（实物展示）果然是红桃A。恭喜你们猜对了。 师：我再拿一张牌这张牌有没有可能是黑桃A？ 生：不可能，因为老师这四张牌都是红桃A，所以不可能是黑桃A？ 师：你能确定吗？ 生?：确定。 师：板书“不可能”，那咱们来看看这是一张什么牌？果然是一张红桃A。 师：老师这还有一套牌，（4张不同的A）请你认真观察，老师把牌翻过去，再洗一洗牌，我抽出一张谁来猜一猜，这是什么牌？ 生?：方片A。 师：你能确定吗？ 生?：不能确定。 师：为什么？ 生?：因为。老师刚才的四张牌是不同的，什么样的牌都有，所以就不能确定老师手里拿的到底是什么牌。 师：你同意他的说法吗？ 生：同意 师：你来猜一猜，我手里是一张什么牌？ 生?：红桃A。 师：确定吗？ 生?：不确定。 师：不确定，应该怎么说呢？ 生?：可能是红桃A。 师：板书“可能” 师：“一定”“不可能”“可能”是描述事物可能性的三种情况，也就是我们这节课要学习的重点内容，（板书课题：可能性）其中“一定，不可能”是可以确定的，而可能是不确定的。 师：还想玩游戏吗？（老师做出非常6+1的手式）认识这个手势吗？ 生?：非常6+1 师：对，看来同学们非常喜欢这个节目，那么在非常6+1中有一个非常精彩的环节，谁知道？ 生?：砸金蛋 师：对，但老师这没有金蛋，我这有六个宝盒，分为两类，一类叫幸运宝盒，一类叫快乐宝盒，幸运宝盒有2个，快乐宝盒有4个，我想找几个同学到前面来抽宝盒，谁愿意来？ 师找一名学生到前面来， 师：你想抽到什么宝盒？ 生：快乐宝盒，因为我想得到快乐。 师：你认为你一定能抽到吗？ 生：有可能。 师：为什么？ 生：因为这里有两种宝盒，抽到哪种的可能性都有。 师：同学们预测一下，他抽到哪种宝盒的机率最大？ 生1：快乐宝盒 生2：幸运宝盒 师：究竟能抽到哪种宝盒呢？答案马上揭晓。 生抽宝盒交给老师。 师：恭喜你心想事成，选中快乐宝盒，请你面向大家“微笑”一下。 现在剩下的这些宝盒，你认为都是什么宝盒呢？ 生：3个快乐宝盒，2个幸运宝盒。 师：谁愿意到前面来继续选宝盒？ （一生到前面来） 师：猜一猜他能选中哪种宝盒？ 生：快乐宝盒。 师：一定是快乐宝盒吗？ 生：不一定，有可能。 生：有可能是幸运宝盒 师：大家为什么不能确定呢？ 生：因为剩下的宝盒既有幸运宝盒又有快乐宝盒所以不能确定。 师：同意他的说法么？ 生：同意。 师：请你选宝盒。 生选后打开。 师：你很幸运，选种幸运宝盒，现在还剩下什么宝盒？ 生：3个快乐宝盒1个幸运宝盒。 师：你能确定吗？ 生：确定，一定是这样。 师：有不同意见吗？ 生：没有。 师：谁愿意继续到前面来选宝盒？ （一生到前面来） 师：你认为他能选中哪种宝盒？ 生1：有可能选中快乐宝盒。 生2：有可能选中幸运宝盒。 师：选中哪种宝盒的机会大些呢？ 生：快乐宝盒。 师：请你选宝盒。 生选宝盒并打开 师：恭喜你选中快乐宝盒，请你面向大家“大笑” 生做大笑动作 师：现在还剩下什么宝盒？ 生：２个快乐宝盒，１个幸运宝盒。 师：观察仔细继续找一名学生到前面来。 一生到前面来 师：你认为他能选中哪种宝盒？ 生１：有可能选快乐宝盒。 生２：有可能选中幸运宝盒。 师：请你选择 生选择并打开。 师：祝贺你，你非常幸运，选中了幸运宝盒。 那么剩下的宝盒是什么宝盒呢？ 生１：一定是快乐宝盒。 生２：一定是快乐宝盒。 师：同意他们的说法吗？ 生：同意 师：为什么这么肯定呢？ 生：因为两个幸运宝盒都被打开，所以剩下的就一定是快乐宝盒。 师：有道理，看来你是一个善于思考，善于观察的孩子。 （选两名学生到前面来完成游戏，分别做出“冷笑”和“哭笑不得”的表情。） 师：看同学们玩得这么高兴老师就在领你们玩一个