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浅析Web Quest理论与应用综述 　　【摘 要】随着信息技术和多媒体技术在社会中的不断应用与发展，以多媒体技术为依托的Web Quest教学模式也在不断地完善和发展，虽然Web Quest是个“舶来品”，但是在我国成长非常迅速。因此当前许多教育工作者致力于将这一全新地教学模式应用于课堂，将网络探究性学习方式引入课堂，使课堂变得更加生动。 　　【关键词】Web Quest；教学模式；探究性学习 　　Web Quest是一种由老师充分利用网络资源，采用问题驱动地教学方式来展开教学，进而引导学生自主探究地教学模式。虽然当前我国许多地教育工作者都在不断地学习和完善，但在具体的教学实践中发现，当前对Web Quest的实施缺乏一定操作性和系统性。因此我们必须进一步加强对Web Quest教学设计的各个步骤各个模块等相关重要环节进行深入研究和学习，同时在充分理解相关的理论的基础上，联系相关实践情况，将网络探究模式引入到我国教学模式中。 　　一、Web Quest的现状 　　1.国外研究现状 　　Web Quest是关于信息技术与课程整合的教学设计的典型代表，最初是由美国教授伯尼?道奇和汤姆?马奇共同创立的。Web Quest目前是国内外教育界研究教学模式的热点之一，全球已经有很多学校、机构以及数以千计的教育工作者在网络上建立了自己的 Web Quest 个人网站，同时应用该理论应用到了实践。其中最具代表的就是该模式的创始人所建立的Web Quest网站，他们在网站中不断地更新理论研究和践经历以及大量地优秀案例。同时德法英等欧洲发达国家和我们的邻居日本也开始注重Web Quest对教育的重要作用在实践中将专业课程与各种信息资源完美结合。 　　2.国内研究现状 　　到2000年我国由上海科学院翻译Web Quest相关文献和著作，至此Web Quest在国内进入萌芽状态，此后惟存教育实验室成了第一个推广Web Quest的阵地，随后全国中小学计算机研究中心也开始重视这以教学模式，也针对中小学这一特殊群体进行了广泛传播。由下表可知Web Quest在我国开枝散叶，发展比较乐观。 　　二、基于Web Quest研究性学习模式的内涵和特点 　　当前以信息技术为依托，主要有“探究-发现”“协作学习”“问题解决教学”和“自主学习”等几个典型的教学模式，而其中“探究-发现”模式就是其中最具代表性和包容性的模式，恰恰Web Quest也是“探究-发现”模式最具代表的形式。从严格的意义上讲，Web Quest是探究型教学模式中的一种流程模板，本身并不是一种教学模式。 　　1.定义 　　Web Quest是一种基于在教学活动中互联网资源为依托、以探究为取向得教学模式。在这类课程计划中，呈现给学生的是一个特定的假想情景或者一项任务；课程计划中为学生提供了一些网上的信息资源，要求学生通过对信息的分析与综合来得出创造性的解决方案。 　　2、Web Quest模式的基本结构 　　一个Web Quest必须包括简介、任务、过程、资源、评估（Evaluation）、结论六个部分组成其中每个模块各自独立，每个模块都通过自己发挥作用实现各自的目标。 　　三、Webquest设计与实施中出现的问题 　　1.网页设计过于模块化，实际应用的效果不明显 　　当前，国内WebQuest发展至今，在许多共享的平台上都有许多现成的优秀案例和模板，以供后面的WebQuest设计者学习借鉴或者直接进行套用，减少了大量的时间、精力和财力。但是另一方面教学活动自身具有较强的灵活性，而这些模板大部分属于“学生中心”的教学模式，在WebQuest的设计过程中，教师的指导作用也不能发挥出来，这种照搬模板的做法也会使得课堂变得生硬。 　　2.重视学习资源的引用，缺乏有效应用资源的指导 　　当前互联网最大的特色就是学习资源全面丰富，不仅有书本中的知识，还能根据学生自己的兴趣向课外活动扩展。因此，在WebQuest的教学设计是大部分教师都对课外活动模块非常重视，在设计内容中也加入了相应的资源，但是另一方面虽然网络资源非常丰富，但是却没能对这些资源进行系统的组织和罗列，或者指导说明，让学生自己在网络资源的海洋里漫无目的的遨游。其次， 教学工作者在WebQuest的设计时，所制定的答案只是简单将答案分布在网络资源中，而不是设计开放性的课题，启迪学生解决问题的思路和方法，让学生自己根据思路总结出问题的答案，而是让学生自己在网络资源里找出零星的答案，简单的拼凑，搜集资源的方式也比较单一，只简单的集中于网络资源的搜集，很少涉及其他的信息搜索渠道。 　　3.在学生探究过程中，教师的指导作用发挥不足 　　在探究性学习模式中，教师从传统教学活动的主导者中转变，教师原本在该模式中