小学生体验式作文教学策略探究.docVIP

存档日期： 存档日期： 存档编号： 茗唤士、I 本科生毕业设计（论文） 论文题目，小学生体验式作文教学策略探宄 姓 名： 刘龙婷 学 院： 教育科学学院 专 业： 教育学（小学教育） 年级、学号： 指导教 师： 局田钦 江苏师范大学教务处印制 TOC \o 1-5 \h \z 摘.要 3 HYPERLINK \l bookmark1 \o Current Document \h 一、 体验式作文教学的界定 3 （一） 体验的概念 3 （二） 体验式作文教学的内涵 3 （三）体验式作文教学的特点 4 1、 学生主动体验生活 4 2、 对生活投入情感 4 3、 学生的亲身经历 4 4、 学生的体验具有个体性 4 HYPERLINK \l bookmark2 \o Current Document \h 二、 体验式作文教学的理论基础和实践价值 4 1、 体验作文教学理论 4 2、 主体性教学理念 5 3、 建构主义理论 5 （二）体验式作文教学的实践价值 5 HYPERLINK \l bookmark3 \o Current Document \h 三、 开展体验式作文教学的意义 5 HYPERLINK \l bookmark4 \o Current Document \h 四、 小学生写作现状及原因分析 6 1、 小学生害怕写作文 6 2、 作文中假话连篇 6 3、 写作缺乏创新 6 （二）小学作文现状的原因探宄 7 2、客观原因 7 HYPERLINK \l bookmark5 \o Current Document \h 五、 小学体验式作文教学的实施策略 7 （一）在生活和阅读中积蓄体验 8 1、留心生活，学会观察 8 1、 开展多种多样的活动 9 2、 创设情境，营造氛围 10 1、 教师的提示语设计 11 2、 学生语言表达的感情化、个性化 11 （四）在批注总结中深化体验 12 1、尊重学生的劳动成果 12 3、 避免否定式评语 12 4、 重视作文讲评课 13 六 结语 13 七、论文 14 小学生体验式作文教学策略探究 ［ 】: 作文教学是语文教学的重中之重，然而现实中小学生写作无话可说，缺乏新意，甚至畏惧 写作，究其原因主要是小学生生活体验不足。体验式作文教学主体性教学 理论为基础，强调学生学习的主动性和枳极性，重视学生的生活体验以及在体验中表达真情 实感，因此实施体验式作文教学必须采用在生活和阅读中枳蓄体验，在活动和情境中激活体 验，在语言表达中释放体验，在交流总结中深化体验这四个策略，由此激发学生写作兴趣和 提高学生写作能力。 关键词：体验体验式作文教学教学策略 作文教学培养的是学生的写作能力，体现的是学生综合的语文素养，因而作文 教学历来备受关注。而如今小学生的写作中还存在着许多问题，宄其原因是对生 活缺乏体验。希望通过对体验式作文教学策略的探宄，能够为解决作文教学中生 活体验不足的问题提出切实可行的策略，为促进小学生写作能力的提高，对祖国 语言文字的优化运用贡献一己之力。 一、体验式作文教学的界定 体验式作文教学，笔者认为是学生只有对生活产生了深刻的体验，才能将生活 描绘的丰富多彩，作文才会文情并茂。因此要丫解体验式作文教学的内涵，首先 要理解体验的概念。 （一） 体验的概念 我国《现代汉语辞海》中对“体验”的解释是亲身经历以认识周围的事物，重 视体验者的“经历”。体验是个体的活动，因此体验总是因人而异的、个性化的， 对句一事物，不句的人总会形成不句的体验。［1］据2001年颁布的《语文课程标 准》中指出写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真 切体验，珍视个人独特的感受。［2］因此，笔者认为体验从一定程度上讲是个体在 实践中获得的独特感受，心灵上获得情感建构的过程。 （二） 体验式作文教学的内涵 体验式作文教学的内涵十分丰富，至今为止没有明确的界定，但不乏学者结合 教学，从不同的角度来界定“体验式教学”：例如余锦彬在《体验式作文教学初 探》中认为体验式作文就是教师引导学生运用观察、阅读、讨论等形式的体验， 使其形成对自然、社会、人生、自我等的认识和感悟，并在此基础上，准确表达 思想情感的过程。概括来说就是：引导体验和表达体验。［3］艾萍在《论体验式作 111杨四耕.体验教学［M］.福建:福建教育出版社.2005. 7. 121中肀人K共和国教育部.《义务教育语文课程标准（实验稿）》［M］.北京:北京师范大学出版社.2005. ［31余锦彬.体验式作文教学初探［D］.福建:福建师范人学硕士学位论文，2008.6. 文教学》一文中认为，体验式作文教学就是以学生心理认知规律为基础，在开放 的情境中，教师引导下，学生用自己的语言来表达自己的