双曲线的定义与标准方程-濉溪职业技术学校.DOC

附件2 安徽省中等职业学校优质课评选推荐表 标 题 双曲线的定义与标准方程 作者姓名 李春 联系电话单 位 濉溪中等职业技术学校 内容介绍 (本栏须由本人填写) 本节内容选自国家规划教材中职数学（拓展模块）第二章第二节的第一课时，内容的选取遵循“教材大纲”对认知要求、能力要求、技能要求和课程观的规定，目的是以适应学生个性发展和继续学习的需求。 本节课的授课对象是对口计算机二年级的学生，他们已学习过椭圆，对研究特殊动点轨迹有一定的基础，熟悉上课流程；善于合作，动手能力强，喜欢音乐、口诀节拍、动画和电脑操作，会使用几何画板软件。但他们数学基础薄弱，不善于归纳总结，缺乏逻辑和表达能力。所以本节课突出基础性，注重对概念的理解、基本数学方法的掌握与实际应用的介绍，结合学生所学专业和人才培养方案，从学生升入高职院校的数学需求出发，做好衔接。 本节课以学生为主体，关注学生个性特点和差异，借助于信息化手段和资源，采用混合式教学、小组合作、任务驱动等多种教学方法；教学过程中，穿插音乐图片动画，融入德育教育，发扬工匠精神，注重学生学科核心素养的培养以及学习兴趣的保持；通过拉链实验和几何画板操作化抽象为直观，达成对双曲线概念的理解，突破了难点；通过课下微课自学，课上分享表达、释疑、解惑、深化、巩固，达成对双曲线标准方程的推导及应用的目标，突出了重点；通过微弹幕，抽取器，班级数学学习兴趣交流平台鼓励数学基础有差异的学生参与到课堂活动中来，实现有效教学的目的。让数学教学更加贴近学生，丰富学生，发展学生！ 市专家评选组意见 专家组组长签名 年 月 日 市职教办推荐意见 （盖章） 年 月 日 《双曲线的定义与标准方程》优质课教学设计 PAGE 三 第PAGE 九页共 NUMPAGES 10页 《双曲线的定义与标准方程》教学设计 学科 数学 所在章节 第二章《圆锥曲线》的第二节 课型 新授课 教学班级 16对口微机班 学时安排 1课时 专业 计算机 学生数 16人 授课时间 2018.5.26 使用教材 高等教育出版社 《数学》拓展模块（修订版） 教材分析 本节内容选自中职数学（拓展模块），教材内容的选取遵循“教材大纲”对认知要求，能力要求和技能要求和课程观的规定，目的是以适应学生个性发展和继续学习的需求。本教材突出基础性，注重对概念的理解、基本数学方法的掌握与实际应用的介绍。本教材一方面，遵循大纲的教学要求，从学生升入高职院校的数学需求出发，做好衔接。另一方面，与基础模块学习过的内容做好衔接。 本节选自第二章第二节双曲线的第一课时。一方面本章内容圆锥曲线是在学习了基础模块中直线与圆的基础上，进一步运用解析法研究曲线方程。另一方面本节内容双曲线是对圆锥曲线的进一步深化和提高，本节课的作用就是纵向承接椭圆定义及标准方程的研究，向下承接抛物线定义与标准方程的学习，横向为双曲线性质的学习打下基础。 此外，本节内容双曲线适合以信息化呈现，讲授过程中，穿插图片动画展示，几何画板形象展示，音乐欣赏等教学方式，化抽象为直观，达成有效教学的目的。 教学目标 1.知识目标： （1）理解双曲线的定义，学生能根据动手实验和自己的理解完整准确的说出双曲线定义； （2）掌握双曲线的标准方程，知道焦点分别在x轴与y轴上的双曲线的标准方程。 2.能力目标: 掌握解析法、类比、数形结合等数学思想方法； 培养学生观察，归纳总结的能力。 3.情感目标: 通过寻找生活中的双曲线，让学生感悟数学的实用性； 通过小组合作，培养学生的团队协作精神。 通过几何画板、微课等信息化手段的辅助教学，让学生明确数学可与自己的专业深度融合，激发他们的学习兴趣！ 教学重点 1.理解双曲线的定义； 2.掌握双曲线的标准方程。 教学难点 1.能准确理解给出双曲线的定义； 2.双曲线方程的应用： （1）能根据标准方程写出双曲线的焦点坐标与焦距； （2）能够根据已知写出上双曲线的标准方程；。 关键点 利用数形结合理解定义与方程的特点。 学情分析 我所任教的是对口计算机二年级的学生。 从专业素养来看，学生要具有良好的计算机基础，组织实施能力，较强的团队协作意识，并对审美有一定的要求。 从知识上看，学生已学习过椭圆，对研究特殊动点轨迹有一定的基础，熟悉上课流程。 学生的特点是动手能力强，喜欢音乐口诀节拍、动画和电脑操作，会使用几何画板软件。但他