2018-2019学年九年级化学京改版上册课件：6.1 燃烧与灭火3.pptVIP

* * * * * * * 〖知识拓展〗 1、为什么篝火中的木材要架空？ 2、为什么炉火越吹越旺而烛火一吹就灭？ 〖知识拓展〗 1、为什么同样的木材，细木条比木块容易被点燃？ 2、当你来到一个陌生的场所（比如酒店、商场、宾馆），为防范火灾，你应注意哪些事项？万一火灾发生，你又该采取哪些救护措施？ 通过这节课的学习你有哪些收获呢？ 你呢？ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 同学们好！ 欢迎步入神奇而又充满乐趣的化学殿堂，让我和同学们一起探索化学的奥秘吧！ 学习目标 1.知识与技能： 利用化学科学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因. 2.过程与方法： 通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程；提高评价的能力以及分析问题和解决问题的能力；培养创新精神和实践能力。 3.情感态度与价值观： 能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用，在实验中发展学习的兴趣，体验科学研究的过程，养成科学素养。激发自主学习和相互交流、彼此合作的意识。 特种部队野外生火 胡锦涛将奥运火炬交给刘翔 运载火箭顺利升空 一九九四年十二月八号，克拉玛依市友谊宫大火吞噬了355个生命，而其中有288个是中小学生。 大兴安岭森林大火 ? 2003年11月3日，湖南省衡州大厦失火，造成20名消防官兵壮烈牺牲。 2004年吉林市2-15特大火灾54人遇难 燃烧具有两面性。 （1） 能源利用 （2） 由于燃烧失控引起火灾，给人类带来灾害 （二）提出问题　进行猜想 列举日常生活中常见的燃烧的例子，并说明它们为什么会燃烧？ 然后根据自己的生活经验和已有的知识，对燃烧所需的条件进行大胆猜想。 问题 展示 点评 操作 现象 结论 【1】分别在酒精灯上点木条和玻璃棒 ? ? 【2】点燃两支蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下 ? ? 【3】分别在酒精灯上点燃木条和煤块 ? ? 燃烧的基本条件 【4】 ? ? 实验探究：根据幻灯片提示，各小组完成相应的实验，并展示在黑板上： 物质可燃性 是否有空气 燃烧的温度 燃烧条件探究：按如图设计的装置进行操作 1、铜片上的红磷和白磷比较，变量是什么？说明了什么？ 2、铜片上的白磷和水中的白磷比较，变量是什么？又说明了什么？ （四）创新设计　加深理解 “水火相容”实验： 【问题思考】 （1）开始时凉水里的白磷为什么不燃烧？ （2）通入氧气前，热水中的白磷为什么也不燃烧？ （3）通入氧气后，为什么白磷燃烧而石子不燃烧？ 问题 现象 结论 【1】 ?木条被点燃而玻璃棒不能被点燃 ?物质要有可燃性 【2】 ?被罩上烧杯的很快熄灭 ?燃烧需要氧气 【3】 ?木条比煤容易被点燃 ?燃烧需要达到一定的温度 【4】 ?铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷和铜片上的红磷均未燃烧。 ?可燃物燃烧需要氧气和达到一定的温度 燃烧的三个条件 氧 气 可燃物 着火点 同时具备，缺一不可 燃烧的定义： 燃烧是可燃物跟氧气发生的发光、发热的剧烈氧化反应 。 二、灭火的原理和方法 1.联系生活 思考问题 ①做完饭后，你怎样将气炉熄灭？ ②油锅着火了，怎么熄灭？ ③家具厂发生火灾又如何扑灭呢？ 2.创设场景 亲身体验 用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料（水、细砂、湿抹布、扇子等），让学生开动脑筋，展开丰富联想。然后让学生上讲台展示自己的灭火方法，并说明自己的灭火原理。 3.讨论交流 得出结论 ①清除可燃物 灭火的原理 ②隔绝氧气（或空气） ③使温度降到着火点以下 请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？  【游戏问答】 （六）随堂反馈 釜底抽薪 将锅底的柴抽出 比喻从根本上解决问题。 答案： 采用隔断可燃物的方法来灭火 火上浇油 比喻使人更加愤怒或使情况更加严重 答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈 煽风点火 比喻鼓动别人做某种事 答案： 为燃烧提供充足的氧气 抱薪救火 抱着柴到火场救火； 比喻用错误的方法去消除灾祸， 结果使灾祸反而扩大。 答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈 杯水车薪 用一杯水去救一车着了火的柴， 比喻无济于事 答案： 不能使可燃物的温度降到着火点以下 1、燃烧的条件： （1）物质具有可燃性； （2）可燃物与空气（或氧气）接