第四章 常见病句辨识及修改.docVIP

第四章 常见病句辨识及修改 　　考点阐释 　　 《语文新课程标准》要求初中生“养成修改自己作文的习惯”，而中考语文语基考点中的辨析病句或病句修改就较好地体现了这一理念。 　　 本考点分为两个方面：一是辨识病句，二是修改病句。辨识病句类考题，设置客观选择题的频率较高，一般是列出四个选项要求考生对病句进行辨识，选出一个完全正确或有语病的句子。句子或从课内文章中寻找，或从课外文章中寻找。此题一般为2分。修改病句类考题，多以主观题的形式考查，有的采用判断题（判断对病句的修改是否恰当）形式，也有让考生直接修改病句的。 　　 病句，是违反用词造句规律或逻辑事理的句子，是与规范语言相对的病态语言。病句大致包括三个方面的毛病：语法错误，即违反了语言的基本规定；逻辑错误，即所说的话不符合逻辑要求；修辞错误，即修辞手法使用不当，与具体语境的感情和语体色彩相背离。 　　应对策略 　　 辨识并修改病句的前提是对病句的病因作出正确诊断。同学们可从以下几个方面进行复习应考。 　　 一、掌握常见病句类型。 　　 1.句子成分残缺：缺主语、缺谓语、缺宾语。 　　 2.句子成分多余：语法成分重复、语意堆砌。 　　 3.搭配不当：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当。 　　 4.语序不当：多项定语语序不当、多项状语语序不当、一般性语序不当。 　　 5.句式杂糅：两句意思混杂、前后牵连、语义重复。 　　 6.句意歧义：句子的意思失去确定性，既可以这样理解，也可以那样理解。 　　 7.不合事理：句子的意思违反人们的逻辑思维、客观现实情况，或前后矛盾、顾此失彼。 　　 二、掌握常见病句辨识方法。 　　 1.抓介词，看成分是否残缺。 　　 例①：对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。 　　 例②：通过开展“城乡清洁工程”活动，使我市环境卫生状况有了很大的改变。 　　 滥用介词和介词结构，如“通过、经过、按照、使、对于、关于、为了、在……中、当……时候”等，往往会使句子缺少主语。所以在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，同学们就应仔细分析这个句子的成分，如果没有主语，就要去掉名词或代词前面的介词，使其结构完整。因此，上面例句应删去例①中的“对于”和例②中的“通过”或“使”。 　　 2.抓否定词，看句意是否相反。 　　 例①：谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。 　　 例②：教室里不是踢足球的地方吗？ 　　 否定不当，会使句子表意相反。若是双重否定句，只有双重否定才表肯定的意思；若是疑问句，只能用一个否定词才表示肯定的意思；若是反问句则不能用否定词才表示肯定的意思。例①是多重否定句，根据句意，应去掉第二个“不”；例②是反问句，正确表意为：教室里不是踢足球的场所，因此应删掉“不”。 　　 另外，有一些动词本身就起到否定作用，它后面不能带否定词语，如果带了，意思就会截然相反，如“防止、避免、禁止、切记、杜绝、反对”等词语。 　　 例③：为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。 　　 根据句意，例③的“不”应该去掉，因为“学校对学生加强组织纪律教育”的目的是为了“避免考试作弊现象”发生。 　　 3.抓“两面”词，看前后是否照应。 　　 例①：一篇议论文观点正确、论据充分、结构完整，是衡量其好坏的重要标准。 　　 例②：深入开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动，是能否推进精神文明建设，提高公民素质的有效载体。 　　 “两面”是指词语肯定与否定相结合的形式，如“能不能、要不要、是不是、有没有、成败、好坏、高低、是否、能否”等词语；“一面”是单一肯定的形式。“两面”与“一面”前后不照应，也是一种病句成因。因此，例①应在“观点正确、论据充分、结构完整”中分别加上“是否”，即“观点是否正确、论据是否充分、结构是否完整”；例②应删去“能否”。 　　 4.抓关联词，看前后是否得当。 　　 例①：我们只有保持良好的心态，认真复习，就能在考场上正常发挥，取得好成绩。 　　例②：要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。 　　 关联词语类病句常见形式是关联词语不配对或关联词语错位。例①属于关联词语不配对，应将“就”改为“才”。例②是关联词语错位，一般来说，多个分句的主语是同一个，关联词语应在主语后边；主语不是同一个，关联词语应在主语前边，该句应将“即使”移到“文字”前，否则就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。 　　 5.抓并列词，看并列是否匹配。 　　 例①：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。 　　 例②：在这次民族联欢节上，举行了