高中化学必修1 (专题一) 教材分析及教学建议.pptVIP

高中化学必修1 （专题一） 教材分析及教学建议;一、专题1内容体系及呈现方式;化学1教材内容体系（江苏教育出版社）;专题一：化学家眼中的物质世界; 1、内容体系（及覆盖范围） ;第一单元：丰富多彩的物质世界 —物质的分类及其转化 ;第一单元：丰富多彩的物质世界 ----- -----物质的量 ;第一单元：丰富多彩的物质世界 ---- 物质的聚集状态 ;第一单元：丰富多彩的物质世界 --- 物质的分散系 ;第二单元：研究物质的实验方法;第三单元：人类对原子结构的认识;2、内容（知识）体系呈现方式; 以物质为中心呈现知识 ;对宏观物质的基本认识;在呈现内容的过程中体 现化学研究的基本方法;苏教版化学1内容体系(知识结构);对宏观物质的基本认识; 从宏观物质到物质的微观结构;对宏观物质的基本认识;二、课标内容与教学要求;单元;单元;单元;单元;单元;单元;单元;课时分配建议 ;三、对本专题教学的几点想法;本专题主要(教)学习内容： 化学基本概念(技能) 化学研究基本方法;专题1 化学家眼中的物质世界; 第一单元 化学家眼中的物质世界 核心知识： 物质的分类及转化 氧化还原反应(化合价变化) 物质的量 物质的量、摩尔质量；有关简单计。 物质的聚集状态 气体摩尔体积；有关简单计算。 物质的分散系 分散系、胶体；电解质、非电解质、电离方程式; 第二单元 研究物质的实验方法 核心知识提示： 物质的分离与提纯 过滤、蒸馏、萃取、层析 常见物质的检验 离子的特征反应（NH4+、Cl-、SO42-） 焰色反应（钠、钾） 溶液的配制及分析 一定物质的量浓度溶液配制（概念、定量表示、配制操作、滴定分析）; 第三单元 人类对原子结构的认识 核心知识： 原子结构模型的演变 原子结构示意图 原子的构成 质量数、核数 ;物质的分类（不同的角度、方法、层次，各类物质的代表物） 化学变化的类型（从物质组成和类别的角度、从化合价是否发生变化的角度） 对物质的研究（分类研究、实验研究、定量研究、模型研究）;把核心知识串联起来形成知识 链；与化学方法进行整合，构 建化学学科知识体系。;; ;专题1知识内容的前后衔接;初中已学;初中已学;初中已学;初中已学;初中已学;◇本专题是高中化学的起始，有些内容既是初中知识 的延伸，又是后面教材的基础准备，后面教材中还会进一步学习。教学中要注意与初中化学的衔接， 许多内容只要求学生达到“了”、“认识”、 “知道”的 水平，不宜拔高和扩充。到位而不越位。 ◇面向全体高中学生，目标指向学生学习最终达到的 最低水平；一项学习目标的达成，不要求一步到位，倡导通过多次的学习，螺旋上升，逐步实现。; 3.举例要适当、典型，不宜选用学生不太熟悉的反应实例。;4.合理运用教材中的各种栏目;自主学习 主动探究 领悟概念 体念过程和乐趣;;6、本专题的实验教学;从氯化钾和硝酸钾的混合物中提纯硝酸钾实验，课本只要求学生设计方案，相应的学生实验在《实验化学》模块中课题3安排，各校可根据本校实验条件，决定是否将该实验提前在本专题教学中进行。 ; 学生物质分离（如蒸馏、萃取、分液等）的操作技能可在《实验化学》模块中再加以训练。 ;;四、整合课程资源 改进教学方法;新课程理念下教学模式的建构;△情境问题主线:;《常见物质的检验》教学简案 一、基本要求 初步学会NH4+、Cl-、 SO42- 、 CO32- 、Na+、K+的检验方法，能用离子检验法设计简单的实验方案，探究常见物质的组成。 二、发展要求 物质检验的一般原则 三、学习流程 （一）物理方法 情境1：展示实物 问题1：这些都是同学们熟悉的物质，你能判断它们分别是什么物质吗？ 活动1：看、溶。 交流讨论： 情境2：展示实物 问题2：现有失去标签的三瓶试剂（A、B、C）中，盛放的溶液也是同学们非常熟悉的物质，请同学们鉴别，并贴上标签。; （二）化学方法 情境3：展示实物 问题4：现有失去标签的五瓶化学试剂（1、2、3、4、5），已知它们是： NH4Cl、KCl、（NH4)2SO4、K2SO4、Na2CO3溶液，如何设计实验检验他们？ 活动3：设计方案 论证方案 实验探究 交流发言：