精神文化和制度文化内化管理分析.docVIP

精神文化和制度文化内化管理分析 　　摘要：成功学院大学文化的主要内涵包括精神文化、制度文化、学术文化和物质文化四个层面。其中精神文化是灵魂，学术文化是核心，物质文化是基础，制度文化是保障。二者相互协调和支撑，共同达到大学文化育人的目的。而作为大学文化的一部分，精神文化和制度文化的内化管理，需要我们始终贯穿于我们的日常教学管理活动之中。 　　关键词： 　　精神文化；制度文化；内化管理 　　中图分类号：C93 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-3198（2011）10-0043-02 　　 　　精神文化作为大学文化的灵魂，是大学在长期发展过程中形成的独特气质和价值规范体系，是大学在办学过程中所尊崇的办学理念和形成的共同价值追求，具有凝聚、激励、导向和保障作用。制度文化是一系列权力、义务及责任的综合，是我们存在与发展的规范、观念、习惯等。在日常学生管理工作中，精神文化是灵魂、是导向，制度文化是保障。而作为大学文化的一部分，精神文化和制度文化的内化管理，需要我们始终贯穿于我们的日常教学管理活动之中。 　　河南财经政法大学成功学院，座落在河洛交汇处，诗圣杜甫故乡――河南巩义，成功学院大学文化的主要内涵包括精神文化、制度文化、学术文化和物质文化四个层面。其中精神文化是灵魂，学术文化是核心，物质文化是基础，制度文化是保障。相互之间既有区别，又有关联。相互协调和支撑，共同达到大学文化育人的目的。 　　1 内化与内化管理 　　所谓内化，是指所认同的新思想和原有的观点、信念，有机地结合在一起，构成统一的态度认知体系。具体到精神文化和制度文化的内化管理，就是通过一系列的教育和管理活动，将大学文化“印在脑海里，融到血液中”，使同学们能用学院文化来改造思想，指导行为。 　　2 我院的精神文化与内化管理 　　2.1 我院的精神文化 　　成功学院的精神文化主要体现在社会主义核心价值体系和创办人提出的校训、精神、办学理念上。校训为“勤俭、朴实、自力、更生”；精神为“爱国、爱校、宁静、好学、礼让、整洁”；理念为“伦理、创新、品质、绩效”。 　　2.2 精神文化的内化管理 　　2.2.1 生活中的礼仪 　　三本院校的学生，家庭相对富裕。学生的自主生活管理、服务能力较差。“勤俭朴实、自力更生”是我们最基本要求。我们主要通过系列制度化活动（包括劳动教育、整洁礼仪、文明宿舍等活动）的贯彻，在同学们中间逐步形成良好的社会道德行为风尚。增强生存意识、劳动观念、以劳树德、以劳增智，善于从生活小事之中养成良好学习生活习惯。“生活无小节，处处是教育”。有同学抱怨学校有人随地吐痰，举止不雅时，就及时告诫同学们“成功是我家，清洁靠大家”“礼让整洁是我们外在形象的基本要求。”从而使同学们能够很好地认同学校，积极投身于“礼貌整洁月”的活动中，提升自身整体素质。 　　2.2.2 引导、贯彻精神文化内涵 　　为培养学生劳动和卫生习惯安排的劳动教育，个别同学有工作消极、不配合、磨洋工等现象。针对这个问题的存在，指导班委认真听取学生意见，及时召开主题班会，提出两个讨论问题： 　　（1）路面上的一片纸，你弯腰捡了起来，这时，你失去了什么？得到了什么？ 　　（2）劳动教育时，消极、偷懒，你得到了什么？在同学间又失去了什么？ 　　通过讨论，同学们不断提出新鲜的观点和处理办法，同时也对那些常犯这样毛病的同学展开了批评。最后，有懒散习惯的同学也表示，愿意接受大家的监督，努力改正不良习惯，为班级增光。因为班会主题突出，教育意义很大，同学们普遍反映效果和形式都很好。同学们通过类似的活动，不断提升班级凝聚力，提高同学们对学院精神文化和制度文化的认可、接受和内化。 　　3 我院的制度文化与内化管理 　　3.1 我院的制度文化 　　大学制度文化是大学在办学和发展过程中一系列权利、义务及责任的综合，是大学存在与发展的规范、规则，同时也表现为大学在长期的发展和实践中形成的观念、习惯等。我院的制度文化主要体现为“制度管理、量化考核、品质绩效、严管慈教”。采用“强制－认同－内化”三个层次。落实在“四个坚持”，即坚持严格管理与思想教育相结合；坚持思想教育与解决实际问题相结合；坚持严格管理的科学化、法制化、民主化、人性化；坚持引导学生自我管理、自我教育、自我服务。 　　3.2 制度的认同、强化 　　在日常教学管理中，引导学生强制－认同－内化学院制度，将之转变成个人成长的一种内在品质。在这个“强制-认同-内化”的过程中，充分彰显出严格管理的制度特色。“严管、严教、严考”什么时候都不能丢，一定要做好引导工作，使学生充分认识学校管理的规律和特点，让学生自觉自愿地去遵守学校的规章制度。 　　3.3 思想分析――内化管理的重要途径 　　（1）大学生是长大的学生。