第二单元小老鼠交朋友教案.doc

第二单元 唱——《小老鼠找朋友》 【教材】选自上海音乐出版社九年义务教育小学教材 【课题】四年级第二学期第二单元“共同的朋友” 【执教】浦东新区绿晨小学 王 崟 【教学内容】学唱《小老鼠找朋友》 【教材分析】 《小老鼠找朋友》选自四年级第二学期第二单元“共同的朋友”，其内容包含：听赏《鸟投林》《花儿与少年》；歌曲学唱《小奶牛》《小老鼠找朋友》。本单元意在通过演唱与欣赏歌曲，感受音乐中所表现的童趣与天真，体会友谊的纯真与可贵、奉献精神的光荣与快乐。《小老鼠找朋友》歌曲内容生动有趣，用拟人的形式描绘了小老鼠的音乐形象，单元主题突出。歌曲中的间奏与装饰音独具特点，并在情绪抒发方面有推波助澜的作用。 【学情分析】 本校生源多为外来务工子女，经过三年的时间培养了较好的学习习惯与课堂行为规范，并具备一定的识谱能力与音乐基本技能，但是在音准与歌唱表达方面还略显不足。四年级的学生已经不太愿意在课堂上与教师进行热情的互动，情绪表达也较为内向化，但能够在课堂上以小组的形式进行简单的音乐游戏创编、歌表演等自主学习活动，并可以对自己与他人的歌唱表演行为进行比较准确、全面的评价。 【设计思路】 由于四年级的学生已经较难对教师有积极热情的行为互动，所以在教学设计上我把握故事情节（歌词）的发展，以童话剧的歌表演形式呈现，激发学生的学习兴趣。歌曲内容根据情节发展可以分为两部分：①小老鼠四处走寻找朋友；②想交朋友却被拒绝的遭遇。因此我在歌曲教学中也将其分为前后两部分，通过故事情节发展来进行衔接，并在各部分学习中分类解决教学重、难点。在本课教学过程中，我通过组织学生进行多样的音乐活动，加强其对歌曲的情感体验，着重培养学生对音乐情绪变化的感受与表达能力。 【教学目标】 1、情感、态度、价值观：在演唱歌曲《小老鼠找朋友》的过程中，用自然的音色与活泼的情绪表现歌曲，感受歌曲所表达的童趣，懂得珍惜友情。? 2、过程与方法：通过听、唱、动、演、创等音乐实践活动，感受并表现歌曲。 3、知识与技能：理解间奏和装饰音在歌曲情绪表达中的作用，可以准确并有表现力地演唱装饰音。 【教学重点】 1.用自然的声音，准确并富有感情地演唱歌曲。 2.理解间奏的作用，感受其在歌曲表现中的多种辅助作用。 【教学难点】 正确演唱歌曲中的装饰音，感受并理解其细化歌曲情感的重要性。 【教学过程】 一、情景导入 1、播放小老鼠儿歌，请学生听辨歌中所唱的是哪一种动物 2、老师表演唱：《小老鼠找朋友》 3、引出歌名 说明：通过富有童趣的儿歌导入引起学生的学习兴趣，同时引出本课内容。在导入部分教师的歌表演，既是在讲故事，又是歌曲初听；创建的童话情境不仅加深了学生对歌曲的印象，也营造了整节课轻松的教学氛围。教师在间奏时做出踮脚四处走、四处张望的动作，巧妙暗示了间奏在歌曲中的表现作用，亦为后面的律动做铺垫。 说明：通过富有童趣的儿歌导入引起学生的学习兴趣，同时引出本课内容。在导入部分教师的歌表演，既是在讲故事，又是歌曲初听；创建的童话情境不仅加深了学生对歌曲的印象，也营造了整节课轻松的教学氛围。教师在间奏时做出踮脚四处走、四处张望的动作，巧妙暗示了间奏在歌曲中的表现作用，亦为后面的律动做铺垫。 二、学唱歌曲 （一）“找朋友” 1、学唱 ①跟琴合作拍击间奏节奏，心中默唱旋律 ②用“lu”轻声跟琴哼唱旋律并找出相同乐句 ③师生互动，解决难点 说明：通过拍腿感受间奏的节奏；通过律动体验间奏部分所描绘的小老鼠形象。帮助学生初步感受间奏中包含的情绪，提升对音乐的肢体表现力。④完整演唱歌曲第一部分，尝试律动 说明：通过拍腿感受间奏的节奏；通过律动体验间奏部分所描绘的小老鼠形象。帮助学生初步感受间奏中包含的情绪，提升对音乐的肢体表现力。 2、感受与理解 ①简介“间奏” ②再次律动，通过自编动作表现对间奏的理解。 ③师生讨论：间奏表现的情绪、涵义与作用 表演唱 说明：通过学习、研究、体验等活动，帮助学生深入理解间奏的涵义与作用，并能通过肢体语言充分表现出来，为后面的综合表演环节做铺垫。 说明：通过学习、研究、体验等活动，帮助学生深入理解间奏的涵义与作用，并能通过肢体语言充分表现出来，为后面的综合表演环节做铺垫。 “被拒绝” 关键设问：小动物们愿意和小老鼠做朋友吗？ 1、学唱 2、装饰音的学习 ①出示装饰音：上波音 倚音 ②学唱装饰音 ③完整演唱歌曲第二部分 说明：通过启发学生想象拒绝别人时的动作和声音 说明：通过启发学生想象拒绝别人时的动作和声音“嗯~”来学习上波音的演唱；歌曲中倚音所在的两乐句中，最后一句的情绪更为强烈，通过对反问语气“嗯？”的情绪体验，学习倚音的演唱。 3、理解与延展 ①师生研讨：此处间奏的含义 （表现了小动物互相附和的声音） 说明：第二部分中的间奏除了此处，都只是起到了过渡